12 植物妈妈有办法教学设计内容推荐

《植物妈妈有办法》教学设计

教学内容分析：

《植物妈妈有办法》是义务教育课程语文出版社教科书二年级上册第四单元的第一篇精读课文，是一首充满情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。全诗共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。教学中应抓住诗歌利于朗读、内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读、读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

学生情况分析：

我班学生语文基础薄弱、理解能力相对欠缺，但两个月来，我发现学生学习语文的兴趣很浓厚。本文用拟人的手法、以诗歌的形式告诉我们科学知识，充满童真童趣，学生容易被吸引。并且，文中介绍的知识对于乡村孩子来说并不陌生，学生有了一定的生活经验。因此，我在教学时引导学生在读中感悟、联系生活实际，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，逐步培养学生留心观察的好习惯。

教学设计理念：

《语文课程标准》在第一学段的阅读阶段性目标中指出：“诵读诗歌、童话和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在教学中，要让学生反复诵读，在读中弄清各种植物是怎样传播种子的。在读中感受语言的美，在读中激发学生求知的欲望，鼓励他们去探寻更多的知识。

教学目标：

1.会认“植物、翅膀”等15个生字，会写“仔、细、植、物”等8个字。掌握两个多音字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

教学重点：

1.会认“植物、翅膀”等15个生字，会写“仔、细、植、物”等8个字。掌握两个多音字。

2.感受语言美，能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学难点：

在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

教学时间：

2课时

教学过程

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1.课件出示词语。

植物 四海为家

翅膀 旅行

啥

蒲公英

苍耳

豌豆

降落

乘着 底下

啪

炸开

离开

粗心

（1）指名开火车领读词语。

（2）齐读。

2.内容回顾：你能用上以上的几个词语来说一说课文的主要内容吗？

（指名说——适时小结：抓住文中的关键词语来概括课文的主要内容，这也是一种学习课文的好方法，我们要逐步培养这种概括能力。）

3.导入：这节课我们继续学习这篇课文，看看植物王国带给我们哪些启示。

二、合作学习，研读课文，探究感悟

1.出示小组合作学习的任务：你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？和小组同学一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(出示学习方法：读、说、问、评) (学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与) 2.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节) 当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

①说到这里，你有什么问题要提出来吗？

生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？

(适当讨论。) ②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(师出示图片，教师配解说) ③这情景美吗？女生齐读，读出轻与柔。

当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：

①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？(教师出示图片，教师配解说)。

②男生齐读这一小节，读出坚硬与牢不可破的样子来。

当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

①你最喜欢这一节中的哪句话？(指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名读：多么调皮的娃娃，你能通过读展现你调皮的一面吗？

②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？(师出示图片，配解说) ③同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？

指名读——再指名读——愿意读的起立齐读。

3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

(指名口答，结合板书：风、动物、太阳) 4.植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？（指名回答）

过渡：植物妈妈的办法很多很多，粗心的小朋友得不到它。——什么样的小朋友就能得到它！（细心的）

三、课外延伸

1、说一说：你是细心的小朋友吗？你还知道哪些植物传播种子的办法呢？（学生交流收集到的材料）

2、写一写：（由扶到放：出示全诗——半成品诗）

野葡萄妈妈办法不寻常，

她站在那里东张西望，

请小鸟飞过来尝一尝，

就把葡萄娃娃送到四面八方。

柳絮妈妈准备了（降落伞），

把它送给（自己的娃娃），

只要（有风轻轻一吹），

孩子们就（乘着风纷纷出发）。

四、全课总结，推荐阅读。

1、总结：这节课，我们探索了植物妈妈传播种子的奥秘，其实植物妈妈不仅会传播种子，有些植物还会捕食昆虫呢，这多不可思议啊!希望小朋友们都能做生活中的有心人，成为一个会观察、爱思考的孩子，将来去揭开大自然的未解之谜。

2、推荐阅读：《昆虫记》。（神奇的大自然有无数的奥秘呢！植物世界是这样，动物是这样，今天老师向大家推荐《昆虫记》。《昆虫记》是优秀的科普著作，也是公认的文学经典，全书充满了对生命的关爱之情。充满了对万物的赞美之情。有兴趣的小朋友赶紧阅读吧！）

五、板书设计

15、植物妈妈有办法

蒲公英-----风

苍耳-----动物

豌豆-----太阳

《植物妈妈有办法》教学反思

《植物妈妈有办法》是一篇老课文，每次看到这篇课文，都觉得特别的可爱，整首儿歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下几点：

一、激发兴趣，创设轻松愉悦的教学氛围。

兴趣是最好的老师。学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。我们的教学才有可能产生良好的效果。因此在教学中，我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围，在学习课文的时候，我让学生分组研读：你最喜欢哪个植物妈妈，她传播种子的办法好在哪里。学生兴趣浓厚，乐于表达自己的观点。在教学过程中，我经常运用激励性的评价手段，让学生产生愉悦的心理感受，从而积极地参与到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。

二、主线分明，细节饱满。

整篇课文以“植物妈妈传播种子的方法好在哪里”这样一个大的问题为主线，重视在细节问题的处理。尤其抓住文中重点词句，加深对于语言文字的理解。小学语文课程标准明确指出：让学生学会理解运用祖国的语言文字，语文教学，归根到底是语言文字的教学，脱离了语言文字，这样的语文教学是不成功的。小学低年级，怎样让学生在具体的语言环境中理解重点词的意思，可以说是教学的一个难点，比如这篇课文中，对于“四海为家、纷纷、挂在、带刺的铠甲、炸、蹦着跳着”等词的理解，采用了多种方法，如结合生活经验，结合具体语言环境，利用感官参与，做动作体验，朗读感悟等，收到了意想不到的效果。

三、巧妙搭建展示平台。

本课教学中，我让孩子们想，让他们说，尽量提供一个让学生展示的平台，在学生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。整个过程，我始终让学生说话，让学生朗读，让学生体会，让学生思考，让学生表达，重视语感的培养，注重提高学生的语文素养。

这篇课文的内容很简单，而且配有形象的插图，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。朗读的方法也

多样化，自由读，指名读，男、生分读，齐读，引读等，让学生读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。

四、适时延伸，说写读结合，创造性地使用语言。

在整篇课文学习完后，让学生说一说你还知道哪些植物传播的种子办法，大家一起交流，并进行小练笔训练，由扶到放，逐步引导学生创造性地使用语言文字。在此基础上，推荐课外阅读，让学生继续去探究学习。这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，学生乐在其中，收到了“言已尽而意未尽”的效果。

课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。因此说，课堂教学是遗憾的艺术。每节课下来，总有很多不尽如人意的地方；如读的指导不够细化；预设与生成的磨合；教学时间的分配——写的时间不能得到较好的保证。好在我心态年轻，有充裕的时间、充沛的精力、充足的资料，继续前行，永不止步！