亡羊补牢精品学案

《亡羊补牢》教学设计

黄河小学陈俊萍

教学目标:

1、认识生字,学写生字;掌握多音字“圈”。

2、朗读课文,能用自己的话讲讲这则寓言故事,理解寓言故事揭示的道理。教学重难点:

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。

教学过程:

一、谈话激趣。

1、同学们喜欢听寓言故事吗?你都知道哪些寓言故事?

(学生回答:坐井观天、守株待兔、画蛇添足、乌龟赛跑等等)

2、看起来同学们都喜欢读书,这些寓言故事,而且寓意深刻,非常有趣那什么叫寓言?寓言有什么特点?(出示课件)

出示课件:“寓”是“寄托”的意思,即把作者的思想寄寓在一个故事里,让人从中领悟到一定的道理。寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理,给人以启示的文学体裁。

3、今天,老师就和大家再来学习一则寓言。板书课题:《亡羊补牢》。(齐读课题)。

4、出示学习目标。

二、理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?

2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。

亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、听读课文,检查生字认读情况,要求读准字音,读通句子。

5、检查字词:(开火车读)

寓言规则窟窿狼狗街坊叼走劝说后悔

多音字:圈(quān画圈 juàn羊圈)

三、学习《亡羊补牢》

1、思考:这篇寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括)

(羊因为羊圈破了个窟窿被狼叼走了,再去修补羊圈,还不算晚。) 2、逐段学习

(1)、课文哪几个小节讲丢羊的?

(2)、自由读1—4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?

(3)、同桌互议。

3、集体交流:

(一)羊圈破了个窟窿。

(1)出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声。

(2)“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。

(3)齐读这句话。(第三句)

(4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。

(二)街坊劝告,他不听。

(1)“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。

(2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。

(3)引导评议,齐读。

(4)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)养羊人是怎样说的,你猜他心里会怎样想?

(5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。

4、让我们来看看他不听劝告的结果。

(1)指名读第4节,评议。

(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。

(3)齐读第4节。

5、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。

养羊人后悔了,赶快把羊圈补上了,以后再也没丢羊。

师：“不该不”，两个“不”说明养羊人什么的心态？

生：后悔。（预设）

6、讨论交流：

(1)、第一次丢羊是什么原因？（羊圈有个洞）

(2)、第二次丢羊是什么原因？(没有及时修补羊圈)

（3）、养羊人是怎么“补牢”的？（赶快把羊圈不上了，再也没丢羊）

7、学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？

8、你认为养羊人是个怎样的人？

从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。

“羊又少了一只，原来狼又从窟窿钻进去了”看出他一意孤行。

“赶快”“结结实实”看出他知错就改。

师：“现在修还不晚”，这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。

9、联系学习、生活实际谈谈的感想。

五、体会寓意。

1、这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

2、指名上台演，并指导评价。

六、总结全文。

1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

2、“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

七、作业设计。

1、背诵这则寓言。

2、联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。