lesson 2教案教学设计

Unit 4: Pets学习设计备课方案

学校：佳木斯二十小学 学科：三年英语 设计者：

艾琳

课

题

Unit 4 Pets 知识与能力：

1、学习单词:chicken,duck ,turtle ,shake, rabbit 2、能够掌握并运用重点句：I have a...

It’s...

3、借助多媒体等媒介理解所学句型能在情境、歌曲中运用并记忆所学句型。

过程与方法：

1、话题引入,chant热身,唤起学生学习热情。

2、借助情境,学习单词及句型，帮助学生理解、巩固、运用，全面提高听说读能力。

3、利用歌曲，帮助学生发展英语思维，有效记忆方位单词及相关句型。

情感、态度、价值观：

1.

学习材料分析

本课为人教版教材小学课本三年级上册第四课。英语课程标准指出：三年级学生要求能在教师的帮助下，借助图片等材料，听懂，读懂单词和重点句子。本单元设计的内容为学生们喜欢的几种宠物。掌握教学目标中所提出的重点单词，根据教师的简单指令做游戏，理解并熟练运用学

重点句型及其答语为本课的教学重点。而灵活运用新知描述宠物的名称和特点是本课的教学难点。

学

习

目

如何将所学单词、句子熟练的运用是本课难点。

为了更好地提高学生的能力，对学生进行全面的听说读写训练，我对原有比较简单的教材内情

容进行了文本再构，以老师引领学生上课做课前准备工作为情境的主线。在设置的情境中带动词句学习，在设置的情境中有意识地让学生听教材相关文本，从而确定本课学习的重点，通过老师

的指令操作，学习、操练、巩固、chicken, duck, turtle ,shake ,rabbit,这些单词，从而导出本课重点句型I have a...It’s...

借助主情景图、巩固重点单词chicken，

turtle ，shake。整个学习过程分

中从教到扶，最后放手让学生自己去说去写，巧妙地为学生搭建了语言训练的阶梯，培养了学生良好的语言交际能力，同时也在听说读写运用语言的过程中更好地掌握了英语学习的方法。

本节课我通过多次试讲，多次修改，形成了现在的学案设计。每一次试讲我都在老师们的帮

助和指导下进行反复修改，多次反思，从而使得操练形式由机械化到趣味化，朗读方式由单一化析

到多样化，尤其是学习任务的设计上，也更加有梯度，相信可以完成预设的学习目标。

2. 学生情况分析

1、在学习方面，经过两年的英语学习，学生已经有了一定语言基础，一些小动物的名称：dog,tiger, elephant ,lion ,giraffe等等，都能郎朗上口,。因此，针对他们的特点，我在原有基础上进行了拓展，让他们在熟练理解新授句型的基础上，灵活运用所学语言知识进行交流,逐步完成掌握语言,交流语言和运用语言的目的。

2、２、本次参与教学的班级是三（8）班，该班共有学生45人，他们学习英语的积极性高，英语口

1.通过小组游戏，培养学生团结合作精神。

2.能够将所学知识运用到实际生活中，使自己的英语素养及交际意识得以提高。

标

3.通过对文本的学习，培养学生良好的听说和爱护小动物的品格，使学生对英语学习保持积极的学习态度。

1

语相对较好。尽管如此，学生的差异依然存在，大部分学生有良好的学习态度和学习热情，但也有部分学生性格内向，胆子较小，回答问题的声音含糊不清，需要在课堂中及时的鼓励。整节课堂不仅要充分考虑到基础好的学生，拓展他们的思维，更要关注个别学习比较困难的学生，设计分层的教学内容和活动，使他们学会基础知识。针对这种情况，我在备课中通过同伴讨论，小组合作的方式，这样既保证每个学生都有机会参与学习，又可以让学生在相互学习中共同提高。

学习任务及要求

学习过程的导学要点

1.Chant：Little tiger,Little tiger close your eyes. Little dog,Little dog wave your arms. 一、Chant热身,引入新知

Little panda,Little panda clap your hands. (活跃课堂气氛并为新课教学做铺垫。)

Little cat,Little cat miao miao miao. Little monkey,Little monkey say “Hello”. 2.Sing a song: cat cat what do you see?

T:You sing it very well.Now,Let’s listen to the story carefully. 学生是否能快速准确地T:Let’s think ,what pets do you see? 说出视频中所出现的小S: snake,duck,rabbit.... 动物。

1 .T:(Point to the pets)Do you want to be friends with these pets?) Ss: Yes,we do. T:Which pet do you want to be your friend? S1:...S2... T:Now,I introduce the first new friend to you. (Teach the first word: chicken) 1．学生是否能掌握单词chicken并达到发音准确

。

2.是否能自如认知和表达各种语调的读法。

3．在幻灯片感知并巩所通过一个小Chant引入学生是否能通过有节奏新授内容，自然过渡，的节拍英语正确表述学活跃课堂气氛，拉近师过的小动物的单词。 生间的距离，为新课教学做铺垫。

学习评价及反馈

备 注

二、

试听录音，整体感知文本

培养学生积极参与的学习态度，激发他们的学习兴趣。

三、看主情景图，听故事预设疑问

(让学生在听录音中回答问题，

初识文本，引出单词chicken)

（扩展句型I have a ....）

引导学生运用学习方法的迁移，来自己表达练习新单词。

2

Chicken，chicken，I have a chicken. Chicken，chicken,a small chicken. I have a chicken. It’s small chicken. 2.

Write on your test paper .

１.T: Do you remember that song :One little two little

baby duck,three little four little baby duck... ? 四、学习单词“duck”

(通过以前学过的歌曲，引出单词：duck通过师生间的拼读活(Let’s sing duck song,引出“duck””复习动操练重点单词．) 巩固单词。）

duck,duck,a duck (巩固并熟练运用I have a ....句型。) A duck,a duck,a yellow duck

I have a yellow duck.

3.

在设置的情境中练习学过的单词。

4.

Write on your test paper .

学的内容，学生是否能表达清晰、准确。

1.学生是否能正确认读单词duck 2.是否能流利、有感情地表达新单词duck. 3.通过游戏演练，能否迅速说出I have a yellow duck.的句型

4.是否能结合动作正确流利表达新句型t。

词汇与句型结合操练，小组合作学习，帮助学生整体理解词汇和提高语言的综合运用能力。

3

五、再听情景故事 (引荐“snake”“turtle”操练句型, 巩固rabbit.)

1.T:Listen to the story again,think about this question; What does Andy have? Ss: snake. T:Yes,he has a snake. (通过预设问题引出单词snake) I have a snake . I have a long snake. I have a snake .It’s long. 2.Now ,I introduce my favorite pet, my favorite pet is turtle. (Teach turtle）

Turtle,turtle, I have a turtle. I have a small turtle. It’s green. I have a green turtle .It’s small. (多种形式操练) 3.Write on your test paper .

学生是否能流利说出所学单词,自如运用新句型。

1.小组活动:(不同颜色的宠物卡片) Use:I have a...

It’s...

2.T:Where is my black cat /green snake /yellow duck /brown dog 六、

复习巩固新学单词及句型，完成任务单

team?

Ss:Here. 3.Sing a pets song. 七、利用歌曲，总结全文，整理新知

1.学生是否能根据出示的宠物图片，填上所缺的字母。

学生是否能感知并试着演唱歌曲。

全班同学配合是否默契

。

使用任务单，为学生搭设平台，加强书写认读训练，进行语言输出训练，帮助学生使用语言。

1.师播放flash歌曲,学生跟着学唱。 2.师生共同演唱。

对学生进行提高和爱护动物的情感教育。

4

八、总结归纳

，布置作业

Homework: Repeat this story and remember the important words. 学生课后是否能主动完成作业。

让每名学生在收获知识的同时，课后学会用英语介绍自己房间物

品位置的信息。

Unit 4 :

Pets

I have a chicken.

It’s

small.

5 板书设计：