lesson 2公开课参赛课教案

本单元主题是在情境中学习根据不同的天气和场合选择适当的服装。第一课时已单元教材简析

对服装的词汇做了运用上的铺垫。第二课时，通过早上Ann和Andy一家人讨论穿着呈现出单元主要句型，即询问并回答穿什么衣服的功能句

“What should I wear today? You should wear….”。

学生能在情境教学中理解在不同的天气和场合穿适当的服装，并能在创设的语境中运用所学结构语言运用与表达。

1.

能够听懂，会说用来询问自己应该穿什么衣服的功能句What should I wear today?及其答语You should wear…，

学会在恰当的情境中运用。

2.

能够听懂、理解、朗读课文，并进行课文的角色扮演。

第二课时教学目标

3.

表达根据不同的天气和场合为自己和他人选择合适的衣服，培养关心他人的意识。

教学

重难点

1.

能在课文情境中理解对话，学习功能句型，并在恰当情境中运用。

2. 学会根据不同的天气和场合，正确运用功能句提出合适的穿衣建议。

本课教学对象为三年级学生。在一年级下册的英语学习中，学生已掌握部分衣服类词汇（T-shirt, shirt,dress, skirt,shorts）。本单元除了在词汇方面有所拓展外，学生还应该学习使用询问并回答应该穿什么衣服的功能句（What should I wear? You should wear）。三年级学生思维已有一定的逻辑性，单词句型的认读能力、分析能力、总结归纳能力比一二年级有很大进步，但直观的具体形象思维依然在他们的认知中占较大比重。因此，本堂课将使用图片、音频

、视频、活动相结合的方式，引导学生学习，达成本课教学目标。

学情分析

教学准备

PPT 视频

音频

教学卡片

服装图片

教学时间

30mins-35mins 教学设计

教学流程

Step one: Greeting

T: Hello, boys and girls.

S: Hello, Sunny.

T:Nice to meet you.

S:Nice to meet you, too.

T: What’s the weather like today?

S: It’s cold.

T: So I’m wearing a coat. Let’s

设计意图

学生通过与老师的互动，回忆二年级下册英语学习中与天气、季节相关的知识,简单描述自己的衣着，为本课功能句型的学习奠定情境基

review the clothes words last class.

教学设计

础。

PPT呈现模特换装动画, 复习旧知即学过的12个衣服类词汇，教师提问

‘What’s this?/What Step two:Warming-up.

T：Now I will show you some pictures about clothes. Tell me what this is and what these are. (PPT 呈现模特换装动画）

What’s this?

S: It’s a coat.

T:What are these?

S: These are shoes.

……

T: What’ this?（呈现一副睡衣的图片）

S：（睡衣…）

T: This is a pajamas.

Step three: Presentation T: Perfect everyone. Look! There is a house. Do you want to know who are in it? Let’s go to have a look.（情境图一）

are these?’

，学生按照第一课时的句型

This is/These are 将呈现的衣服按单复数的形式分类。激发学生学习兴趣，充分调动视觉感官，为新句型的学习奠定词汇基础。

呈现PPT房子图片，两扇窗户。开第一扇，引出第一个情境。通过前半段视频

播放视频前半截

T: Who are in this room? S: Ann and her mum. T: What is Ann wearing?(贴Ann)

S:She is wearing a pajamas. 的播放，解码图片信息，感知对话发生的人物。引导学生通过已知信息猜测对话主题，并通过视频后半

T: And look at this picture. What is 段引出对话主题。

Ann doing?

S: She is rubbing her eyes.

通过录音呈现本课功能句型，即询问自

T: Can you guess what they are talking 己应该穿什么衣服about?

‘What should I wear

S: Maybe/I think they are talking today?’. 呈现Ann about…

. 的衣柜，反复听录音，（如果学生无法表达，可一般疑问句提检验Mum为Ann选问Are they talking about food/clothes?) 择的衣服。播放天气

T: What does Ann say? Let’s watch and 录音，呈现Mum这listen.

S: What should I wear today?(贴板书) 样建议的原因。

全过程通过

who

what

T：So what should Ann wear? Let’s why

三点为线索解listen again. （贴what）

T: What should Ann wear? 读文本，引导学生思维递进发展，充分利

S: Coat…. (老师贴You should wear 和用学生讨论，思维碰学生说的衣服图片) 撞，激发表达欲望。

T: Any more？(再次播放直到呈现所有并通过不断的听，读，单词) 借合图片，词卡呈现

T: Excellent! Then why should Ann 功能句型，给学生最wear these clothes?（贴why）Let’s listen 直接的感官刺激和语and find.

S: It’s cold and … . 言输出。

T: （领读outside）Now please look

outside. It’s very cold, right? But inside, 听音跟读，回归课本。It’s warm.

凭借黑板呈现的功能句型及时强化知识。T：Well done, class. Now please open 纠正学生的语音等问your books and turn to page 51. Listen 题，提高口语表达能and repeat.

S: (listen and repeat)

T：Look. There is a window. What’s the 学生直观感觉天气的weather like outside? Let’s open it.（点击变化。通过主句型人按钮同时问: What’s the weather like？）

称的变化，引导孩子

S：It’s sunny.

们通过不同的季节天T：So what should you wear?（PPT呈现气，为自己选择正确结构: I should wear. 根据学生情况决定的衣服。

是否讨论）

力。

通过声效，图片让

S：I should wear…

.

T：Now there are another two windows.

Who wants a try? （两个学生上台点击

小组选择讨论，回按钮开窗) 归生活实际，进一步T：You can choose one to discuss. Work 强化功能句型的应in pair. （PPT 两扇窗户下面呈现

用。

It’s …

. I should wear…

.）

T: （回到开头的房子图片）We know

从另一扇窗引出主Ann and mum are in this room. Who are 情境第二幅图。通过in this one? Let’s have a look. 对图片的分析，以

（出现Andy的情境图）Who are they? who what where 为S:

Andy and his brother. （贴Andy）

线索，得出主人公将T: Where are they going？（指书包）

S：They are going to school. 去学校上课。因为今天有体育课，哥哥为T: But look at Andy’s feet. Is he ready for Andy 建议穿运动school?

S: No. T: Let’s see what happened. （播放视频）

鞋。引导学生学会根据不同的场合，选择合适的衣服。

T：So what should Andy wear? （贴what）

S: Sports shoes.（贴You should wear，根

据学生情况决定是否再听）

T: Why should Andy wear sports shoes？

（贴why）

S: PE class. （贴You have PE class）

T: Let’s listen and repeat.

T: Good job everyone. Let’s go back to

根据黑板板书，引导the story. （指黑板板书）Ann asks 学生复述故事，再次mum‘What should I wear today?’（学生熟悉文章逻辑和线说）Mum says（学生说You should 索，强化功能句型。

wear…

.）Because（学生说It’s cold and

snowy out side.）

Andy is going to

school. His brother says（You should wear

your sports shoes）Because (You have PE

today.)

T：Brilliant! Now we know we should

呈现四个不同的场wear sports shoes at PE class. How about 景和四套不同的服these?（呈现四个场景图）What should 装。引导学生根据场we wear? Let’s do match work.

On 景做连线，选择合适Children’s Day, we should wear（引导学的衣服。

生说We should wear…

.）

Step Five: Consolidation

由寒假旅行引出三

T: The winter vacation is coming.

个天气不同的地方。I’m going to Kunming. （播放昆明视频）两人小组选择一个讨Who wants to go with me? (问愿意去的论：We are going 同学）What should we wear?

S: We should wear…

.

T: Why?

S: It’s warm. to…. It’s …. I should wear…. 进一步内化功能句型，并通过视频了解同一时节不同

T: Look. There are another two places 地方的气候特点。

for you. （播放三亚和哈尔滨的图片）Work in pair. Choose one place to talk about what you should wear and why.（PPT 呈现

We are going to…. It’s …

. I should wear….

）

S: 小组展示。

Step Six: Homework.

T: So that’s it. All of you did good job. Look at today’s homework. Please finish after class. Thank you!

板书设计

作业设计

教材的句子书写；读课文。