C第二课时教案

Unit4 When is Easter ? Part C story time 韶关碧桂园外国语学校 苏晶晶

一、

教材分析

本节课是人教版英语五年级下册Unit4 When is the Easter? 的part C部分内容，是一节故事课。本课主要是讲述Zoom不受外界的干扰，专心练习唱歌，最终在唱歌考试中取得好成绩的故事。通过本节课，除了能帮助学生巩固复习句型The singing test will be on May 4. I can’t... I want to... 等句型，学习理解新句子Will you...? I need more practice. 在学习的过程中学生能运用思维导图理解阅读材料，在读中习得语言，并形成相关的阅读策略。通过对故事进行深度学习，有效地渗透情感教育，教育孩子要像Zoom一样刻苦训练，理解“practice makes perfect（熟能生巧）”的深刻含义。

th 二、

教学对象分析

五年级的学生年龄在10至11岁，思维方式仍以直观思维为主，但也具备了一定的逻辑抽象思维能力。通过差不多五年的英语学习，他们积累了相应话题的词汇，有较强求知欲、表现欲及思维联想能力。在我校，“聚焦小组合作，打造幸福课堂”已实施一段时间，学生已具备小组研学的能力与策略，课堂上主动参与，大胆开口，互帮互学的学习方式已形成。班级里培养了一批得力的小组组长，他们能够带领自己的小组有效地开展小组活动。本节课重点是用思维导图解析阅读和复述故事。五（1）班的学生接触思维导图的时间有差不多一个学期，学生愿意根据课文探索怎样完成一幅思维导图，在小组长引导下，学生能够通过自主、合作、探究的学习方法解决学习问题，完成各项教学任务。

三、

教学目标

1.语言知识目标

（1）能够理解课文的内容。

（2）能根据思维导图复述课文。

2.语言技能目标

（1）学会整体阅读，培养语用能力。

1

（2）能小组合作完成思维导图，并复述。

（3）能在阅读中习得语言，实现知识迁移，综合运用语言。

3.学习策略目标

（1）通过小组合作，发挥合作精神，共同完成任务。

（2）通过全面理解故事材料，形成故事策略，学会在读中提取信息，学会理解上下文，培养初步的阅读技能。

4.情感态度目标

（1）体验英语阅读的乐趣，乐于表达，乐于分享。

（2）养成良好的英语学习习惯，积极参与，主动合作。

（3）培养学生正确的人生观，明白熟能生巧的含义。

四、教学理念及策略

本节课运用了“M-PWP”英语阅读教学模式设计教学。“M-PWP”为Mind-map(思维导图)，pre-reading(读前)，while-reading(读中)和post-reading(读后)的缩写。倡导通过完成情景中的阅读任务来提高学生的英语水平，通过展示研学成果内化语言，提升语言能力。本课围绕谈论“practice makes perfect”这一话题，开展系列的教学任务，具体策略如下：

1、观看视频感知大意，略读把握重点，精读更深层次思考，而培养学生的阅读理解能力。

2、采用“思维导图”的思维方式，帮助学生梳理故事情节。

3、以“研学后教”的理念为指导，最大限度发挥研学小组组长的作用，充分调动每个研学小组的学习积极性，在班级开展小组研学，达到以学促教的目的。

五、教学重点与难点

1、能运用思维导图快速捕捉文章信息、梳理故事，培养学生的阅读理解能力。

2、敢于用英语表达自己的想法。

六．教学过程

1.Pre-reading 读前

【Task 1】

Free talk : What’ your favorite animal ?

2

【设计意图】：通过Free talk激活背景知识,让学生讲述自己喜欢的动物，从而引出本节课故事的动物角色。

2.While –reading 读中

【Task 1】Watch a video about the story and answer two questions.

【设计意图】通过观看英语视频、活跃课堂、培养学生从视频中获取信息能力和习惯。

【Task 2】Read the story and choose (scanning)

【设计意图】通过回答问题，发展学生的阅读技巧，通过扫读的方式快速的整体感知故事大意。

【Task 3】Read pictures 2-4 and match

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【设计意图】通过连线题的考察，发展学生的获取细节信息阅读技巧，引导学生把握故事的重点；培养学生获取信息的能力。

【Task 4】Read in groups and finish the Mind-Map

【设计意图】小组合作精读，引导学生更深层次的思考，体会故事给我们传递的价值观念。培养学生的阅读理解能力。让学生体会主人翁Zoom的情感变化由worried到努力practise 再到happy的过程。

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【Task 5】 Choral reading

【设计意图】通过小组分角色诵读，帮助学生体会角色的感情，也借小组诵读文章进行小组诵读比赛，活跃气氛。

3.Post–reading 读后

【Task 1】Use the Mind-Map retell the story 【设计意图】小组合作，解析导图，复述故事，考察学生对课文的理解程度，语言组织能力、思维能力以及语用能力。

【Task 2】Think and share

【设计意图】培养学生发散思维能力，总结和挖掘文本的深刻的内涵。除了“Practice makes perfect”还可以引导学生说出“try our best”“Never give up ”等。

5

4.

Homework

【Assessment】学习评价

1、My team has got ___________points in this class. I’ve got ________ points. 2、请根据评价表进行评价交流。

评价项目

自我评价

Great！

Good!

1.Pre- reading 读前

3.While–reading 读后

3.Post–reading 读后

OK!

Great！

小组评价

Good!

OK!

6