C优秀教学设计说课稿

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大石岭九年一贯制学校

C story time 新PEP版

Unit1 My day 教师

年级

学时

王红峰

五年级

一课时

小学五年级的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能学习者分析

激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们已经初步的接触过英语了，对英语都有着浓厚的兴趣。

本节课呈现的是Zoom和Zip关于日常活动的对话。Zip告诉Zoom自己一周中的每一天都非常忙碌学生可以在对话中复习与巩固本单元教学内容分析

核心词汇与句型。同时根据图片，帮助学生理解collect nuts, dry nuts, eat nuts在故事中的意思。

学生能够在教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固有关人物一周活教学目标

动安排的词汇和句型；能够理解并朗读故事；能够在教师的帮助下表演故事。

重点：复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型；

重点难点分析

难点：理解collect nuts, dry nuts, eat nuts在故事中的意思。

教学过程

教学流程

及内容

师生活动设计

媒体使用及分析

设计意图

课前跟唱曲

，营造宽松、愉悦的英语学习氛围；师生、生交际为后面的整体表达做铺垫。

1、师生共唱歌曲

“Bingo”。学生边唱边做动作。

2、free talk A：What do you do on the weekend? 一、综合复习 B：I always/usually/often…

(5分) Sometimes I…

A：When do you…? …

1、利用师生交际引出故事主题：Zip

的周末活动。

T: Do you want to know what Zip

does on the weekend?

Ss: Yes.

T: What does Zip usually do on

the weekend

PEP版教材每个新手单元C板块都是一个完整、趣味性的小语篇，通过这一块的语篇学习，

2、读故1,学生自读找出答案：

二、寻读解难

often watch TV （15分）

This weekend I have a show. I’ll play the pipa. 3、读故事2，学习新词

T: What does Zip do from Monday to Friday? Now loot at the pictures. 师将Zip的周一到周五的活动图片贴到黑板上，让学生根据图片感故事中的新词collect nuts, dry nuts, eat nuts。

教学新词：

collect nuts, dry nuts, eat nuts。

4、读故事3根据问题再读故事找出答案；

a. When does Zip collet nuts? b. When does Zip dry nuts? C. When does Zip eat nuts? d. Who eat nuts with zip together？ 根据回答贴出答案。

1、读故事4，组内精读故事，结合三、精读质疑

上下文理解：

（5）

Let me see. What else?

I have a show. 四、操练内化

（10）

2、读故事5，学生跟读；

3、两人结对模仿朗读；

4、两人结对分角色表演。

五、拓展延伸（5）

1、This is Zip’s week. Do you want to know my ideal week? Look at the screen.出示教师理想的一周的图片，并简单介绍。

2、Introduce your ideal week: 其目的是从整体入手，引导学生整体理解单元语言功能，展现给学生一个完整的语言概念。本语篇是以对话形式呈现的。为了使学生整体构建语篇脉络，厘清学生的思维链条，设计了表格，这样的表格将对话中的信息都提炼出来，既突破了难点，又训练了学生的语言运用能力，也培养了孩子们更好的掌握语篇的学习策略。

通过小组合作主动质疑，充分调动学生学习的主动性，再完整的语篇中感悟、探究语句含义与语用功能。

操练是学生实现语言知识像语言能力转化的关键。

本单元的主题是My day,通过对C部分的语篇学习，学生们真正感兴趣的话题是什呢？爱玩是孩子们的天性，如果反

复引导学生说忙绿的一周，这或许不是孩子们真正的言语表达，于是在这环节我设计了这样一个问题：

Do you want to know my ideal week?随着主题的转换，学生们可能被打动，在之后的展示环节学生才能畅所欲言。