海底世界第二课时教学实录

《8 海底世界》教学设计

教学目标:

1.认识生字15个,学习“窃窃私语、景色奇异、物产丰富”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解海底世界的特点,激发学生对大海的热爱,培养学生树立探索自然奥秘的兴趣。

4.培养学生探究知识的兴趣,学会提出问题,与他人合作共同完成学习任务。教学重难点:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解海底世界的特点,激发学生对大海的热爱,培养学生树立探索自然奥秘的兴趣。

教具准备:

CAI课件

教学时数:二课时

教学过程:

第二课时

一、创设情境,导入新课

师:同学们,你们见过大海吗?关于“海”的知识你们知道多少呢?

生1:我知道海水是咸的,最咸的海是红海。

生2:海洋面积占了地球面积总和的三分之二,从宇宙上看,地球是个蓝色的球体,就是因为海洋面积大。

生3:我知道我国主要有渤海、黄海、东海、南海,世界上主要讲太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。

师:你们真会学习,老师非常欣赏你们这种学习态度,是啊,我们这里没有海洋,有的人一辈子也没见过大海,我十分感谢编写教材的专家们,为我们选编了一篇很好的文章《海底世界》,让我们这些不了解海的人们,有机会领略一下大海的奥秘。今天,我带着同学们和作者一起走进大海,去了解我们梦幻中的海底世界。

(播放海底世界的片断)

师朗诵:在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去,他们互相玩耍着、嬉戏着,成群结队地穿过造型奇特的珊瑚,穿过茂密的森林,海藻们有长有短,或伸展或抱成一团,和鱼儿捉着迷藏,啊!多么美丽迷人的海底世界啊!

师:面对这种奇异的海底世界,你们看到了什么?

生1:我看到了一条大鱼,带着一群小鱼在捉迷藏。

生2:我看到了山川、峡谷、森林和草地。

生3:我看到了五彩缤纷的珊瑚。

师:同学们观察得真仔细,那就让我们穿上潜水服到海底探索一番吧!

二、品读课文,读中体验

㈠学习“海底景色奇异”这部分。

师:可是啊,海里的小动物向我们提出了一个问题,要是我们回答对了,才可以进入大海,同学们,你们有信心吗?

生:有。

师:请同学们看大屏幕,看看小动物向我们提出了一个什么问题?

课件出示:你可知道大海深处是怎样的吗?

师:你能用书上的一句话来回答吗?

生:海底真是个景色奇异、特产丰富的世界。

师板书:景色奇异特产丰富

师:我们可以顺利地进入大海了,那就让我们一起来认识一下这景色奇异的大海吧!请大家用自己喜欢的方式读读课文2、3自然段,你可以大声地朗读,也可以小声地读,还可以和同桌一起读,并且边读边想,你从哪些句子中可以感受到海底景色奇异,并用波浪线把它勾画出来,找到后,和同桌交流一下。

师:来,把你读书的收获,与全班同学共同分享。谁先发言?

生1:海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。

师:奇异在哪儿?

生:海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静

师板书:波涛澎湃、宁静

师:“波涛澎湃”是什么样子?谁能用动作表示出来吗?

生做动作。

师:是啊,波浪之间相互拍击,发出的很大的声音。谁再来读读这个词?

生2读:波涛澎湃

师:我仿佛就看到了那波涛的宏伟气势,听到了激越的海浪声。让我们一起来读读吧!

生齐读: 波涛澎湃

师:那我们一起去看看那波涛澎湃的景象!(播放课件)瞧,海面上波涛澎湃的时候,海底却依然很(宁静)。看着这样的画面,想一想,这句话应该怎么读?

生1读:海面上波涛澎湃的时候,海底却依然很宁静。

师:好,你这样一念,老师知道你仿佛已经身临其境了。谁还想读?

生2读:海面上波涛澎湃的时候,海底却依然很宁静。

师:谁能给“依然”换一个词?

生:仍旧

生:仍然

生:始终是这样。

师:无论海面上是平静的还是澎湃的,海底——(生)齐说:依然很宁静,老师想和大家一块儿读读这句话。

师:海面上波涛澎湃的时候——(生齐读:海底依然很宁静)

师:虽然海面上波涛澎湃——(生齐读:但是海底依然很宁静)

师:尽管海面上波涛澎湃,可是——(生齐读:海底依然很宁静)

师:这景色的确够奇异的!来,我们一起来读读这句话,感受一下这奇异的景色。

生读:海面上波涛澎湃的时候,海底却依然很宁静。

师:在这一自然段中,你还从哪些句子也感受到了海底景色奇异?

生1:最强烈的阳光也射不到海底,水越深光线越暗,500米以下就全黑了。

生2:在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。这景色也很奇异。

师:为什么你这样认为?

生:前面一句讲到“500米以下就全黑了”,而这一句却说“500米以下有光点在闪烁”,我就觉得奇异。

师:哦,老师听明白了,你是觉得海底“暗中有光”非常奇异,对吧!(板书:暗中有光)

师:那你们能把这奇异的景色给读出来吗?让老师也感受一下。(能)真有信心,那现在我们来男女生比赛读一读,看谁读得最好。

师:我们还是先请男同学来吧!男同学准备好了吗?我们期待着你们的精彩表现!

男生读:最强烈的阳光也射不到海底,水越深光线越暗,500米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。

师:读得不错,女同学,该你们了,有信心读好吗?好,老师为你们加油!

女生读:最强烈的阳光也射不到海底,水越深光线越暗,500米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。

师:你们读得都很好,都让我感受到了海底那奇异的景色!

师:是呀,海底是个多么奇妙的世界呀!那这样的世界是否没有一点儿声音

呢?

生说:不是的。

师:你怎么知道的?

生说:因为海底的动物常常在窃窃私语。

师:你是怎么听到的?

生:用水中听音器。

师:如果不用水中听音器,能听到吗?

生:不能

师:为什么?

生:那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了(板书:窃窃私语)

师:现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底,去听听海底的动物都发出哪些声音?请同学们自由读课文第三自然段。

生读课文第三自然段。

师:你们都听到了哪些声音?

生:有的像蜜蜂一样嗡嗡。

生:有的像小鸟一样啾啾。

生:有的像小狗一样汪汪。

生:还有的好像在打鼾。

师:真有趣呀,我们赶紧把水中听音器戴上,来听一听这些声音吧。

(出示课件)

师:我们看看书上用的省略号,那除了这些声音,还有可能发出哪些声音呢?

生:有的像公鸡一样——喔窝。

生:有的像小羊一样——咩咩。

师:哦,你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起!其他同学还想到了哪些声音?

生:有的像青蛙一样——呱呱。

生:有的像鸽子一样——咕咕。

师:你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说,那就更好了。思考十秒钟,谁来?(出示:海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像,有的像,有的像。(指名说)

生1:你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像小牛一样哞哞,有的像小猫一样喵喵,有的像小羊一样咩咩,还有的好象在唱歌……

生2:你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像小猪一样吭吭,有

的像小青蛙一样呱呱,有的像小羊一样咩咩,还有的好象在演奏……

师:你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音!是呀,这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会,原来看似宁静的海底还真热闹。

师:孩子们,你们喜欢这些描写声音的句子吗?那我们应该怎样读,才能把它们读好呢?生:声音小一点,轻一点。

师:哦,因为动物们在——(生)窃窃私语。

师:你们真聪明!不过,要把它读好还真不容易,你们在下边也再准备准备,呆会儿我们来比赛,看谁把这种窃窃私语的语气给读出来了!自己读一读吧。(生自由练读)

师:谁来读?

生1读:

师:他读得怎样,谁来说一说?(指名说)谁能再读一读?(生读)哦,你让我感受到了动物们在窃窃私语。听了你们的朗读,我也想读,能让我试试吗? (师读)

师:谢谢鼓励,该你们了,让我为你们喝彩!准备好,把书拿起来,齐读这,行进的时候,

两句话。(生齐读)还有,它们吃东西的时候

遇到危险还会。真棒,你们让我听到了动物们那窃窃私语的声音。

㈡学习“海底物产丰富”这部分。

师:孩子们,海底不但景色奇异,而且——(生)物产丰富。那你从哪些地方可以看出海底物产丰富呢?请大家默读课文4、5、6自然段,从中寻找答案,并用自己喜欢的符号把它勾画出来。

生读书。

师:来,把你读书的收获,说给大家听?(生说)海底物产丰富表现在哪里?

生1:海底的动物很多。(板书:动物多)

生2、海底有煤、石油、天然气,还有陆地上少有的稀有金属。(板书:矿物多)

生3:海底有森林、草地。(板书:植物多)

师:你们刚才说得都很好,如果能把它们连起来说一说就更好了?

生说:海底的动物很多,海底的植物、矿物也很多。

师:是呀,海底的物产的确非常丰富,光是动物大约就有三万种。它们还各有各的活动方法,你能把自己当作海底的小动物,向大家介绍自己是怎样活动的吗?

生上台表演。

师:在介绍之前,刘老师想问一问你,面对这么多老师和同学,你应该怎样做自我介绍,是不是像海底动物那样窃窃私语?应该怎样?声音响亮、有礼貌,好,谁来?

甲:大家好,我靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米,你们猜猜我是谁?

师:刘老师想问一问海参:四米长吗?

生:不长。

师:那你每小时只能前进4米,是爬得是快还是慢?你把海参的活动方式介绍得特别清楚,如果能加上动作就更好了。谁再来?

乙:大家好,我的身体象梭子,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比火车还快,你们能猜出我是谁吗?

师:这真是一条可爱的梭子鱼!谁再来介绍其它的动物?

丙和丁:我是乌贼他是章鱼,我们是一对好朋友,我们先向前喷水,靠水的反推力迅速后退。真是有礼貌的章鱼!

生:大家好,我能自己不动,巴在轮船底下做免费的长途的旅行,记住,我是免费的。你们说我是谁?

师:有机会,你也要带着老师和同学一起去旅行哟!

师:哦,你们表演得真棒!那除了这些,你们还知道哪些动物的活动方式,能给大家说一说吗?

生说:

师:你是怎么知道的?

生:从资料上知道的。

师:你真是个爱学习的好孩子!让我们看到了更为广阔的海洋世界,谢谢。

谁再来说?

生说:

师:看来,你们知道的还真不少。由于时间的关系,就不能在这里一一地介绍给大家了。

不过,你们可以把收集到的资料和小组同学一起编成手抄报,并为手抄报起一个响亮的名字,办好以后,展示给大家看,好吗?

师:现在,请你们同桌两个同学互相把这一自然段读给对方听,让你的同桌能通过你的朗读,感受到它们的有趣!

同桌互读。

师:来,我们一起来读读这一自然段,让听课的老师也和我们一起来分享它们的有趣!(引读第四自然段)

师:你们真会读书,看看海底小动物们对你们说什么呢?(课件出示)“你

们真棒!欢迎你们到海底来做客!”(声音课件)

三、总结全文,升华情感。

(播放课件)师朗诵:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!各种动物奇特的活动方式,植物的多种色彩,海藻的大小悬殊,都是那样的奇异。据最新资料介绍,海底的生物物种数占地球的近80%,共有20万种左右。人类所需要的许多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到。海底矿物资源也很丰富,石油储藏量是地球储藏量的3倍。难怪作者发出赞叹,海底真是个景色奇异、物产丰富的世界,齐读最后一自然段,

生:齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!”

师:这也是发自我们内心的赞美:再读!

生:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!

师:这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读!

生:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!”

板书设计:

8海底世界

景色奇异物产丰富

波涛澎湃、宁静动物多

暗中有光植物多

窃窃私语矿物多