用乘法口诀求商教案教学设计导入设计

《用乘法口诀求商》教案 庞秀琴 一．学习目标: 1. 2. 3. 巩固用乘法口诀求商的方法。

用除法知识解决简单的实际问题。

学会解决一步计算的除法简单应用题。 1.口算

63÷7= 25÷5= 21÷7= 35÷7= 18÷6= 20÷4= 师：让学生回答每一道题的得数，并说说用了哪句口诀求商。

2.导入：前面我们已经学习了应用乘法口诀求商的方法，今天我们要把这些学到的除法知识运用到实际生活的问题中，你们愿意一起来解决吗？（板书课题）

教学过程：

二．尝试探究：

小朋友就餐。

二（2）班有48人，每桌坐8人，要做几桌？

二（1）班有45人，坐5桌，平均每桌坐几人？

这两道题，你们能用学到的除法知识来解决吗？动手试一试。

三．互助交流：

小组讨论:说一说怎样列示，用哪句口诀来计算，以及算式所表达的含义。

四．反馈点拨：

48÷8=6（桌）

45÷5=9(人) 通过交流明确：有48人，每桌坐8人，求要坐几桌？也就是求48里面有几个8，所以用48除以8，用乘法口诀六八四十八得出需要坐6桌;有45人，坐5桌，求平均每桌坐几人？也就是求45里面有几个5，所以用45除以5，用乘法口诀五九四十五，得出每桌坐9人。要特别注意的是算式表示的意义不同，所用的单位名称也不同。

讨论:这两个问题之间有什么关系？

师小结：第一个问题是把一个数按照每几个一份来分，求能分成几份；第二个问题是把一个数平均分成几份，求每份是多少。这两个问题都用除法计算，并根据乘法口诀计算出结果。

五．课堂检测：

1.有63根小

棒，平均分成7份，每份几根？

2.有63根小棒，每份9根，可以分几份？

3.看谁算得又对又快。

30÷6= 40÷8= 32÷4= 56÷8= 72÷9= 36÷4= 30÷5= 64÷8= 4.学校买来27棵树苗，我们把这些树苗栽成3行，平均每行栽几颗？

六．全课总结：

同学们，这节课你有什么收获？

教学反思

上课时，可能每个老师都有同感：学习成绩优异的学生哪怕课后再调皮，课堂上的注意力都是很集中的。一位教育家说：“教师的巨

大技巧就在于集中与保持学生的注意力。”尤其是在我们二年级的课堂教学中，由于孩子的年龄小，几乎都在8岁左右，注意力难以集中更是成为了我们课堂教学的

一大难题。作为一名教师，如何让学生上课集中注意力，显得尤为重要。

在我上课的引入阶段，我先讲

了昨天上街买了花瓶插花，加上多媒体的演示，使得学生的眼睛全都盯在大屏幕上，一个个聚精会神，这样学生的注意力就提高了，上课的效率也提高了。练习中，

我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是将课后5道题联系起来，设计成一个循序渐进的练习过程。其次，我用小组交流、同桌交流的教学方法，让学

生自己得出用乘法口诀求商，要先看除数是多少，就用几的口诀。

但是这节课也有些不足的地方。第一，小组讨论的时候，看上去小组讨论的

都很激烈，有的小组每个孩子都在张嘴，却谁也听不清谁在说什么，有的学困生把此时当成了玩耍的最好时机。很明显，这样的讨论没有起到真正讨论的意义，也没

达到交流的效果，反而时间耽搁了，所以以后要多加强在这方面的管理，教师要多巡视，不能让一些学生滥竽充数。而且要提出一些能引起学生兴趣的问题让学生讨

论，这样注意力就不会分散了。第二，我没有设计一些能引起学生兴趣的题目。

总之，教师有不断学习、探索，转变育人观念，才能使自己的课堂教学符合新课程改革理念，要让孩子觉得数学并不是那么枯燥无味，所以在教学中要让数学和生活练习在一起，这样学生的上课积极性出来了，注意力也就提高了，教学效率就出来了。