Story timePPT配套教学设计内容

《Unit 7 Chinese festivals》教学设计

睢宁县凌城镇中心小学

付倩倩

221200 一、课题：译林版五年级英语 Unit 7 Chinese festivals story time 二、教材简解：文本的主题是Chinese festivals, 简介四个传统节日，本节课是阅读新授课。学生对我国传统节日非常了解，有一定的背景知识，本节课旨在通过听，读等活动实现知识的输入，从而学会正确地表达。

三、目标预设：

知识与技能目标：

1. 能听懂、会说、会读单词 Spring Festival, Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival, Double Ninth Festival, rice cake, dumpling, moon cake, rice dumpling。

2. 能听懂、会说、会读句型 The … is in … or …. People eat … at this festival. 阅读策略目标：

能根据图片、问题等提取信息理解文本并绘制思维导图。

情感目标：

1.乐于交流，形成小组合作意识。

2.了解中国传统文化，并培养传播文化的意识。

四、教学重难点

1.教学重点：通过阅读，理解文本，并能运用恰当的阅读策略提取主要信息，并完成自己的思维导图。

2.教学难点：能正确运用核心句型描述中国传统节日，并复述课文。

五、设计理念

1. 兴趣是最好的教师。要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

2. 学生才是学习的主体，要把课堂还给学生。发展学生的自主学习的能力和合作精神，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

六、设计思路

课前欣赏歌曲“Happy New Year”，活跃气氛，并从元旦导出中国的新年，引出课题Chinese Festivals。在文本处理上，先通过watch and answer这一环节让学生对文本有整体感知，新授四个节日名称。再进行分段阅读，课文中的四个段落格式整齐，我采取了先示范再小组合作最后独立完成的措施，慢慢地放手。以三个问题为主线，When?What to do?What to eat?第一段根据学生的回答，教师板书重要信息，完成思维导图。第二、三段学生小组合作完成，第四段由个人独立完成，最后再通过朗读、复述课文、制作海报巩固复习本课内容，通过最后一个教学环节让学生了解节日的寓意和传统，激励学生继承和发扬传统。

七、教学过程：

课前播放歌曲“Happy New Year”

【设计意图：英语歌曲的播放既可以减缓学生的紧张情绪，营造和谐的英语学习情境，又能吸引学生的注意，渲染节日的气氛。】

Step 1 Pre-reading 1.

Greeting. 2.

Free talk. T: What holiday is it in the song? Ss: New Year. T:What will we say on New Year? Ss: Happy New Year! T: We have Chinese New Year. Do you know Chinese New Year? Please say something about it. S1: It’s a chinese festival. S2: People also call it the Spring Festival. T: Well done!It’s on the first of the first lunar month. Do you want to know more Chinese festivals? Today we’ll talk about Chinese Festivals. 【设计意图：学生是否具备相关的背景知识以及能否激活这些知识是学习新知的关键。在导入环节，通过开放式问题的讨论，教师既了解学生已经掌握的关于中

国节日的背景知识，又很自然地揭示本课课题。】

Step 2 While-reading 一：整体呈现，初步感知

1. Watch and answer: What Chinese festivals are there in the story? 2. Look and choose (新授Spring Festival, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival, Double Ninth Festival) 【设计意图：通过观看视频让学生对文本有整体印象，同时教授四个节日名称。】

二：分段阅读，获取信息

1. Read and answer

Read paragraph 1 and answer the questions. When’s Spring Festival? What do people usually do at Spring Festival? What do people eat? (新授January, February, get together, dumpling) 根据学生的回答，教师板书有关春节的信息，完成思维导图，如下图。

Chinese New Year Spring Festival

when In January or February What do people do? Get together What do people eat? dumplings

2.

Read paragraph 1 aloud.

3.

Try to say according to the Mind Map. 【设计意图：让学生通过阅读获取问题的答案，提高学生阅读理解的能力。教师示范关于春节的思维导图，引导学生根据思维导图介绍春节。】

4.

Look at picture two and three and say something about the Dragon Boat Festival and the Mid-Autumn Festival.Q3:When? What to do? What to eat? 5.

Work in groups and make a mind map for the Dragon Boat Festival and the Mid-Autumn Festival. 6.

Present by groups.小组汇报

【设计意图：让学生通过观察课文插图获取问题的答案，小组合作完成关于端午节和中秋节的思维导图，实现生帮生，生教生，提高解决问题的能力。】

7.

Listen to the tape of part 4 and answer Q3:When? What to do? What to eat? 8.

Complete the mind map of the Double Ninth Festival. 【设计意图: 引导学生带着问题去听，获取具体信息，培养自主学习的能力。】

Step 3 Post-reading 1. Listen and repeat 2. Read in different ways 3. Try to retell 4. Make a poster about Chinese Festivals. 【设计意图：海报的制作，将学到的表达灵活地运用到实践中，寓教于乐。】

5. Emotional Education: Be proud of Chinese traditional culture. 【设计意图：了解中国传统文化，继承传统。】

Homework 家庭作业

1. Try to retell Story time to your friends. 2. Search for more information about Chinese festivals on the Internet. Let’s discuss them next class.