分一分教案2

西师版小学数学二年级上册第六单元表内除法《分一分》教学设计

大石小学 何丽

学情分析: 二年级的学生年龄还比较小，有时还管不住自己，而且孩子在现阶段还是以形象思维为主，逻辑思维还不够。“分一分”这一内容，是认识除法的基础，其中最重要的概念就是平均分。因此，教学时就从学生已有的知识水平和生活经验出发，创设情境让学生通过丰富的实践活动，让学生动手操作，体验，交流，经历，感悟平均分，理解平均分的方法，真切感受到生活中处处有数学，并获得成功的体验。

教材分析: “分一分”是认识除法的基础，其中最重要的概念就是平均分。因此，教学时就从学生已有的知识水平和生活经验出发，创设情境让学生通过丰富的实践活动，体验，经历，感悟平均分，理解平均分，真切感受到生活中的数学，并获得成功的体验。

教学目标：

1．在具体情境中引导学生感受“平均分”，在动手操作活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。

2．让学生在动脑、动手、动口和动笔的过程中，学会把物体进行平均分的方法。

3．通过学生具体操作平均分，了解平均分在现实生活中的广泛应用，体会平均分的应用价值，体验成功的乐趣。

教学重点和难点：

经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，理解“平均分”的意义，掌握“平均分”的几种不同分法。

教具、学具准备

1．教师：多媒体课件，6颗五星，12枝铅笔，3个盒子，一张表格。

2.学生：每人6个五星，12根小棒，18个圆片。 教学过程：

一、谈话引入，激发学生学习的兴趣。

教师：孩子们，今天我们的教室来了这么多的老师，他们可喜欢你们了，还给你们带来了礼物呢！请看，猜猜是什么礼物呢？（生猜）我们一起来打开。（漂亮的五角星）老师想把礼物分给孩子们，可是不知道怎么分？你们愿意帮帮老师吗？下面我们就来把礼物分一分，这也是我们今天要学习的新知识：分一分。（板书：分一分）

二、探究新知。

（一）教学例1，感受不同的分法，初步感受平均分。

1、分五角星

教师：把6个五角星，分成两堆，有几种分法？请孩子们拿出准备好的五角星动手分一分，然后4人小组说一说，你是怎样分的？

（1、）学生独立分五角星，教师巡视指导。

（2、）学生在视频展示台上展示汇报各种分法，并把学生的不同分法都呈现在屏幕上。

（3、）生汇报。（可能会出现分成1个和5个、2个和4个，3个和3个。）

（4、）师:刚才孩子们分得很好，想一想：有几种分法？(课件展示可能出现的分法)，哪种分法和其他分法不一样呢？（学生：分成3和3，）

（5、）师：为什么这种分法和其他分法不一样？（因为每堆一样多。也就是每份一样多，其他两种每份不一样多。）你觉得哪种分法最公平？（生：第3种）为什么？（因为第三种分法每份分得同样多，很公平。）

（6、）小结：每份分得同样多，这种分法叫平均分(板书)。

（7、）师：你们说说什么是平均分？请看：下面的这些分法是不是平均分？

2、练习：判断是不是平均分（课件展示）

过渡：平均分在生活中应用非常广泛，也有很多种分法，下面我们就一起来探究平均分的分法。

（二）、教学例2 ，探究平均分的方法（按份数平均分，每份分得同样多）

（1）、师：孩子们，在我们每天的学习中都要用到铅笔，老师准备了12支铅笔，请把它们平均分成3份，可以怎样分？

（2）、生：独立用小棒代替铅笔分一分，然后同方讨论：你是怎样分的？

（3）、生汇报分法。（学生上台展示分法，学生可能会一支一支分，也可能会几支几支分。）

（4）、师：孩子们，你们真能干，想出来这么多的分法，不管你用的是哪种分法，只要你最后把铅笔分完，而且分的是每份同样多，就是平均分。

（5）、我们再一起来看看，把12枝铅笔平均分成3份，可以怎样分？（课件演示分法，边分边说）

(6)、小结：像这样把物体平均分成几份，刚好分完，最后分的结果同样多，这是平均分的一种方法。（板书：平均分成几份）

过渡：平均分除了这种分法，我们还有不有其他的分法是平均分呢？

（三）、教学例3，再次探究平均分的方法（按每份相同的个数平均分，可以分几份）

1、分葡萄

（1）、师：孩子们，请看这是什么？数一数一共有多少串？（课件出现葡萄）

老师想把这18串葡萄放到盘子里，请孩子们开动小脑筋想想：每盘放几串，可以放几盘？才能把这18串葡萄分完呢？（请孩子们用圆片代替葡萄，动手分一分，2人合作，边分边说：每盘放几串，可以放几盘？）

（2）、老师为孩子们准备了一张表格，请孩子们把你们怎样分的葡萄填在表格里。请看：（出示记录表）师讲填表的要求：观察记录表，第一排是一共有18串葡萄，第二排写的什么？（每盘放的串数，）第三排写的什么？（可以放几盘）

（3）、生可以再动手分葡萄，并填好表格，师巡视指导。

（4）、让学生上展示台展示表格，并说说自己的分法。

（5）、孩子们真棒！有这么多的分法，你们同意吗？那我们一起来验证一下。

2、课件出示葡萄的分法，引导孩子说出：18串葡萄，每盘放1串，可以放18盘；18串葡萄，每盘放2串，可以放9盘；……孩子们说得非常好，像这样把物体每几个分一份，可以分几份，而且也是刚好分完，这是平均分的另一种方法，（板书：每几个分一份，）

3、请孩子们观察记录表，你发现了什么？（同方讨论）

（可提醒横着看：学生发言说得好的掌声鼓励，葡萄的总数不变，每盘放的串数越多，盘子个数越少。反过来看，每盘放的串数越少，可以放的盘数就越多。再竖着看看这两列数据，你又有什么发现？每盘的串数×盘数=总的葡萄串数18。）

4、小结：孩子们真棒！你们有这么多的发现。通过这节课的学习，我们知道了什么是平均分？还知道了平均分的两种方法：把一些物体平均分成几份，或者把物体每几个分一份。

过渡：平均分不止出现在我们的课堂上，在生活中也经常用到平均分，下面我们就通过练习来看看生活中的平均分。请看（出示课件练习题）

三、深化新知、巩固练习。（课件出示）

1、智力闯关一：我会分。分一分，并说一说你的分法。（同方讨论分法，再请同学汇报分法，老师小结。）

2、智力闯关二：我会填。

四、全课总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？