整理与复习名师教学设计1

1-9乘法口诀整理与复习

教学目标

1.知识与技能：使学生在整理并填写乘法口诀的过程中，更加完整的掌握1—9的乘法口诀，进一步提高应用乘法口诀计算的能力；

2.过程与方法：在探索1—9的乘法口诀表的过程中，通过讨论，思考，探索等过程，培养学生的数学思考和语言表达能力，发展学生的数感；

3.情感态度余价值观：

培养学习数学的兴趣，使学生能运用乘法口诀解决简单的数学问题。

教学重点：寻找1—9乘法口诀表的规律，熟记口诀，建立知识系统，巩固知识。

教学难点:根据乘法的意义和乘法口诀解决实际问题。

教学准备：PPT，题单，转盘

教学过程：

一、

创设情境，激发兴趣

谈话：小朋友们，你们看过西游记吗？（去过）那你们最喜欢西游记里面的谁呢？（孙悟空）那孙悟空需要找你们帮忙救师父了，你们愿意吗？（愿意）那孙悟空要看你们有没有高超的本领，才考虑要不要你们帮忙！愿意接受挑战吗？（。。。）那我们去看看吧！

二、

设置关卡，启迪思维

1、

整理乘法口诀：

谈话：孙悟空的考验来了，就是需要你们填写乘法口诀表中空的地方！看看那些小朋友能填得又快又好！【出示PPT】

（1）

学生自由填，教师巡视，适时指导。 （2）

出示完整的乘法口诀表，抽同学校对，集体校对。

2、寻找乘法口诀表中的规律。

谈话：你们真是太棒了，孙悟空决定要你们帮忙救师父了，有信心救出师傅吗？（有）孙悟空给你们提出了通关的口诀，我们一起来看看，乘法口诀真奇妙，竖看一排排变短，横看一排排变长，几的口诀就有几，积的变化也有趣，几的口诀就多几，斜看因数一对对，还有几对好朋友，记牢不怕背错了。

谈话：【出示PPT】这是妖怪的洞口，但是我们进不去，需要钥匙，这个钥匙就在乘法口诀表中，现在先来热热身，看着口诀写出乘法算式【出示PPT】

那我们开始找钥匙，现在听好老师的要求：①说说你在乘法口诀表中发现了什么规律？先竖着看，再横着看；②把你的发现与你的同桌分享

学生发现的规律可能有：竖着看：①第一竖行都有1，第二竖行都有2，第三行……②每一竖行的第一个数相同，第二个数按从小到大排列③第一竖行有9句，第二竖行有8行……④几的乘法口诀，后一句的积就比前一句的积多几；

横着看①

第一行有个1，第二行的每一句都有一个2，第三行……②

每一行的第一个数按从小到大排列，第二个数相同。③

第一行的口诀有一句，第二行有二句……第几行就有几句口诀；④几的乘法口诀，后一句的积就比前一句的积多几；

谈话：现在我们竖着看了，也横着看了，能不能试试斜着看？

可能发现斜着看：斜着看每一个式子因数是一样的

（如果斜着看有困难，拐弯看就不必）谈话：小朋友们，我们都是看的直线，可不可以拐拐弯呢？

拐弯看：几的口诀都是一几到九几

谈话：我们刚刚找了直线看乘法口诀，现在找找有哪些口诀积是一样的，因数不一样，比如：二六十二和三四十二，这样类似的，你还能找到吗？试着和同桌一起找一找，像老师这样写在课堂本上。

抽答然后让学生教大家读

2、

背诵口诀

谈话：小朋友们，我们找到了那么多规律，那样我们背乘法口诀就可以更加容易，那先在同桌那用你喜欢的方式背一背看谁背得又快有准，可以吗？

而且呀，妖怪最害怕小朋友们被惩罚口诀的声音了，我们先吓吓那些妖怪好不好？（好）老师只有一个要求就是：声音不拖而且要大声！

4、

简单练习

谈话：我们已经进入妖怪的洞中，来了许多小妖，需要打败他们才能找到大妖怪，有信心吗？我们来看看小妖的关卡

开小火车（让他们用口诀回答）

一三（ 得三 ） 二三（

得六 ） 三四（ 十二

）

三六（ 十八 ） 五六（

三十 ） 六六（

三十六）

六八（四十八 ） 七八（五十六

） 八九（七十二

）

5、

解决实际问题

谈话：经历了前面重重关卡，终于找到了大妖怪，打败他就可以救师父了，小朋友们想打败他吗？那就来看看怎么打败大妖怪吧（出示PPT）

（1）

看图写式，加法算式，乘法算式以及乘法口诀

（2）

小妖怪打水，先观察图片上有什么？

每天有7只小妖怪下山，每只小妖怪打2桶水，每天要打几桶水？

那如果每天8只小妖怪下山呢？可以打几桶水

三、

总结全课，课后延伸

谈话：我们帮孙悟空解救了师傅，他们四人送了大家一个小礼物，看（出示转盘）我们一起来玩儿玩儿。

最后我们一起用刚刚的找的规律背背乘法口诀表。

教学反思

1、

本节课我把教学重心放在寻找乘法口诀表的规律上面，让学生自己寻找规律，由于是低年级学生，对于自主探究的能力还欠缺，但是，我在这方面没有很好地引导，导致寻找规律上面就有些学生脱节，雨点偏向我在讲他们在听，就稍显枯燥。

2、

对于全班学生的把控不是很好，分成两大组的位置，就只注意了一半的学生，另一边的学生就有些忽略，导致有些学生在后面玩儿也没看到。

3、

对于学生注意力上面，还是把控不是很好，还是不能很好地收放自如。