C公开课教学设计模版

PEP小学英语五年级下册Unit4 When is Easter? Part C Story time 教学设计

南昌市桃花学校

秦文娟

一、课题：Unit4 When is Easter?PC story time 二、教学内容：本课是第四单元学完日期表达后的故事阅读课。学生在具备了询问和表达节日或生日的日期的语言基础后，进行阅读材料的训练，巩固阅读技能的同时也巩固了第四单元的核心知识。本科旨在通过阅读让学生懂得“勤能补拙”的道理。

三、教学目标：

1、通过学习本科知识，让学生巩固第四单元重点词汇与句型。

2、通过学习本课知识，让学生具备良好的阅读能力。

3、通过学习本课知识，让学生懂得“勤能补拙”的道理。

四、教学重难点：

1、重点：句子“I want to practice my song”的理解与表达。

2、难点：句子“Practice makes perfect!”的理解与表达。

五、学情分析：

五年级下学期的学生处在英语习得能力高的阶段。已经具备了一定的阅读基础。只要教师帮助学生解决文本中出现的难词难句，学生便可通过自主阅读基本掌握文本的内容。

本课时出现的难辞难句不多，除了让学生掌握“practice”这个生词之外，句式“I’ll...”及“Will you ...?”都在第三单元和第四单元教学中出现并学生基本掌握。所以文本的处理旨在让学生掌握阅读方法和懂得文本背后的道理。

六、教学准备：

1、教学课件PPT.2、学生用的课堂活动卡。

七、教学过程：

1、Warm-up (1)

.Greeting: T:Hello,children！

Ss:Hello,Miss Qin! T:How are you today? (2)

.singing: T:Children,Let’s sing a song togeter! (师生欢唱第四单元的主题歌曲，活跃氛围的同时在歌曲中把第四单元的核心知识过一遍。）

(3)

.Talking: T:Wow,You sing very well.This song is about “birthday date”.So,Do you know your family member’s birthday date?Talk about these questions in pairs,please! (让学生两人一组围绕家人的生日日期进行两两对话。通过对话既复习了第四单元核心句型又为下面的导入环节做好了

铺垫。）

2、Lead-in T:Look!She is my friend Wendy.She has something to tell us.Let’s listen and answer :1.When is Wendy’s birthday? 2.

What will Wendy do ? (以师的好友“Wendy”发来的视频录音为导入材料，让生听音回答导出Wendy 的生日是在五月四日，她将在那一天举办一个生日派对，邀请大家还有Zoom去参加派对。）

3、Presentation (1)

.T:Wendy will have a birthday party on May 4th.She invites us andalso invites Zoom.But can Zoom go to the party?Let’s predict.Please talk in groups then tell me your reasons.(请生预测Zoom在五月四日那天可以参加Wendy 的派对吗？小组讨论说出自己预测结果的原因。这样设计的初衷是想让学生进入文本前有一个自己独立思维的过程,同时激发学生对文本的求知欲望。）

(2)

.T: Maybe all lot of your answers are right.I don’t know.So,Let’s check the answers.Watch the story,now.(观看故事进入文本，让生获取预测问题的答案:Zoom不能参加Wendy的生日派对，因为5月4日那天他将有歌唱测试。）

(3)

.T:After watching,we know Zoom can’t absent Wendy’s birthday party.Because he’ll have a singing test.Maybe Zoom is

very nerours about this singing test.Why?Let’s enjoy his singing now.(师播放ZOOM歌曲的“灵魂唱法”

录音，引出句子:He can’t sing well.”) (4)

T:Haha,Zoom can’t sing well.So,Do you have any ideas can help him?Use the sentence:“Maybe he can.../Maybe he will...”talk in your group.(通过使用句型讨论来激发学生的内在思维品质，使课堂不局限于文本。）

(5)

.T:I think you have good ideas.and maybe can help Zoom pass the test.But what will ZOOM do by himself?Let’s read and find the answers.(让生打开书进入文本，并深入文本解决问题，引出句子“I want to practice my song.”、“I want to practice my song.”、“I want to practice more.”）

(6)

.T:Yes!Zoom want to practice more to help himself pass the test.So,how many day did he practice and What happend on those days?read and fill up the dialogue.(让生再次理解“practice more”,升华学生对文本的理解，设计了让学生补全对话的环节，可以让生更深的理解文本还可以开发学生的语言运用能力。）

(7)

.T:Nice showing!After reading ,we know Zoom practice once,twice and third times,so finally,he is success.He pass the test.So,this story tell us :Pracice makes perfect.(直接呈现文本中的核心句子，让让生理会故事背后给我们讲述的道理。）

(8)

.T:Now,Let’s read the story follow the tape.Then let’s act the story.(让生听音跟读故事，并表演故事。）

(9)

.T:Can you give a title to this story.(通过对文本的深入理解，让生给故事加一个标题，让本课学习起到一个“画龙点睛”的作用。）

4、Consolidation T:Do you have

any the other story about“Practice makes perfect!”?Please show it to us. (让学生用语言讲述其他关于“勤能补拙”的故事。让中西方文化品格可以在学生的思维中得以碰撞并激起不一样的火花。

5、Homework 1.

Read this story to your parents. 2.

Surf on the net about the story“practice makes perfect!”

3.

Share the story to your friends.