13 寒号鸟公开课教案（教学设计）

《寒号鸟》教案

王亚迪淮师附小山南校区

【教学目标】

1.认识“堵、缝、鹊、朗”等15个生字,读准多音字“号、当”,会写“面、阵、却”等8个字。积累“冻得直打哆嗦,冷得像冰窖”之类的短语。

2.分角色朗读课文,通过各种方式读对话,读懂课文。知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。

3.联系生活实际,明白做事要勤劳,不能懒惰的道理。

【教学重难点】

1.分角色朗读课文,读出喜鹊和寒号鸟的不同语气,比较出喜鹊和寒号鸟性格的不同,以及结局不同的原因。

2.联系生活实际,明白故事寓意。

【教学准备】

PPT课件、动物图片、词卡。

【课时安排】

2课时

第一课时

一.故事导入、激发兴趣

同学们,上课之前王老师给大家带来了一个故事:很久以前,在一堵石崖的一道缝里,住着一只小动物,,如果你在冬天的夜晚从山脚下经过,你就会听到它哀号的声音:哆罗罗,哆罗罗……它的名字

就叫做:……(教师出示图片,学生齐答。举起手跟老师一起写课题。)二、初读课文,整体感知

1.教师板书课题:寒号鸟。(指名一人读)

2.出示“号”字,问:号是一个多音字,它可以读第二声“号”,组词:号叫、哀号。另一个读音谁知道?(课件出示,组词:口号、句号)

3.齐读课题。

4.介绍寒号鸟。(PPT出示)

5.提出问题:认真预习的同学都知道,本课除了寒号鸟,他的邻居谁也出现了?(齐答:喜鹊。教师贴卡片)

6.寒号鸟和喜鹊之间发生了什么样的故事呢?请同学们打开书本60页,自由朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子。读的时候请思考:你认为文中的寒号鸟是什么样的?喜鹊是什么样的?(学生自由朗读课文)

三、精读课文,分段学习

师问:同学们,你们觉得这是一只什么样的寒号鸟?那这是一只什么样的喜鹊呢?(指名回答:寒号鸟懒惰,喜鹊勤劳)(指导学生一句话说完整)

(一)学习第一自然段

师:为什么说喜鹊是勤劳的,寒号鸟是懒惰的呢?现在我们就一起来看一看。

(出示第一自然段,学生自由朗读。)

师:谁来说一说寒号鸟和喜鹊住的地方有什么不同?(指名回答,教师出示图片)

师:看,这就是寒号鸟住的地方。

(出示第一自然段第一句,指名读。)

师:(出示“堵”)说一说你是怎么记住它的?

师:这是……(一堵石崖。教师出示图片)

师:在这一堵石崖上,有着一道缝。(出示图片和词语“一道缝”,指名读。师正音:缝是后鼻音。)

师:寒号鸟把这道缝当作了它的窝。(出示词语卡片:当作,指名读。)师:“当”也是一个多音字。在本课中它读第四声,组词“当作”,还可以组词……(指名回答。教师相机出示:当真。)它还有一个读音是……谁知道?(指名回答)你能给它找个词语小伙伴吗?(当心、当然)

师:寒号鸟住在这样的地方,瞧,这是喜鹊住的地方。(出示第二句,指名读。)

师:你觉得寒号鸟和喜鹊的住处怎么样?(寒号鸟的不保暖,喜鹊的保暖。)

(二)学习2~4自然段

过渡:就这样,寒号鸟和喜鹊成了邻居,日子一天天过去。(出示第二自然段,指名读。)

师:(教师贴卡片“冬天快要到了”)快要到了是什么意思?(指名回答)

师:有一天,天气晴朗。(出示图片,指导朗字是后鼻音,左边不是良。出示词语卡片:晴朗,指名读。)这时候这对邻居在干什么呢?请同学们默读第3、4自然段,思考:你从哪可以看出喜鹊勤劳,寒号鸟懒惰?(学生读完指名回答。)

师:你从哪能看出喜鹊勤劳?为什么?

预设一:喜鹊一早飞出去,东寻西找……准备过冬。(教师:你从哪些词看出来喜鹊很勤劳的呢?一早、东寻西找、衔)

预设二:喜鹊一早就飞出去了。

喜鹊东寻西找。

它衔回来一些枯草,就忙着做窝。

(出示“衔”,学生观察它是一个左中右结构的字。)

(出示“枯”。)

问:你怎么记住它的?什么是枯草?(教师展示实物:枯草)师:喜鹊是怎样衔着枯草的呢?有谁想来学一学勤劳的小喜鹊?(指名学生上台表演。)

师:喜鹊多勤劳呀!寒号鸟呢?(出示第三自然段第三句。指名读。)师:你从哪个字可以看出寒号鸟和喜鹊不一样?(却)

1.师:谁能用“却”说个句子?

2.指导书写“却”。(你有什么好办法写好“却”?学生观察字形、占格并汇报;教师范写,学生书空;学生练写。)

师过渡:寒号鸟太懒了,连喜鹊都看不下去了。(气泡出示最后一句,指名读。教师指导朗读。)

师:寒号鸟是什么反应?(不听劝告)

(出示第四自然段,指名读。指导朗读,读出寒号鸟的不耐烦。) (出示气泡,分角色朗读。)

(三)学习5~7自然段

过渡:寒号鸟以为这样很舒服,但是……(出示:冬天说到就到,寒风呼呼的刮着。)

师:这时的寒号鸟和喜鹊又有什么不同?(教师根据学生回答相机贴卡片:温暖、直打哆嗦。)

(ppt出示:冻得直打哆嗦)

师:像这样的短语你还可以说出哪些?(气得直哭、疼得直叫……)师:寒号鸟不停地叫着。(出示出示气泡,指名读。指导朗读。)师:为什么寒号鸟不停地叫着?(天太冷了,寒号鸟太懒没做窝。)过渡:第二天到了。(出示第六自然段第一句。)喜鹊又来找寒号鸟了。(出示第二句话)

师:这时喜鹊第几次来找寒号鸟了?(第二次)(出示第一次劝说。)师:对比两次劝说,这次用了哪个字?(劝)(做动画,消失。) (指名同学读,指导朗读。标红“趁”是前鼻音。)

(出现第一次)

师:比较两次劝说的内容,有什么不同?(明确:喜鹊用了一对反义词(标红,出示词卡。)来告诫寒号鸟,现在懒惰,将来难过。请同学们在一对反义词下画上三角号。)

师:被冻过一次的寒号鸟有没有听喜鹊的劝告呢?你从哪知道的?

(出示第七自然段)(指导朗读,指名读。)

(出示“且”字。)

师:我们以前学过的哪些字里也有“且”这个字?(姐、组、祖。)师:“得过且过”是什么意思?寒号鸟是怎样“得过且过”的?

(男生读)

(四)学习第8自然段

过渡:寒号鸟并没有吸取上一次被冻的教训,仍然不听劝。你们猜接下来会发生什么?(指名回答。)

(出示图文第八自然段第一句。)

(指名读,指导朗读。)

师:(出示“腊”)你是怎么记住这个字的?“腊月”是农历几月?(12月)是一年中最冷的时候,这个时候……

(图文出示第二句。)(指名读,指导朗读。)

师:像这样带有“像”的句子,就是什么句?(比喻句)

(出示一、二两句,齐读。)

(出示对照图一。)

(出示“狂”,组词理解。)(出示“吼”部首识记,用嘴巴吼。)师:狮子是怎样吼的?(指名同学模仿,点评:是呀,这样的北风太可怕了。)

师:寒风吹着,崖缝里的温度是什么样的?

(出示图文对照图二,指名读。)

师:这就是冰窖,里面全是冰,非常冷。

(出示:冷得像冰窖)

师:同学们,带有“双人得”的句子我们还可以用比喻句的方式来表达,你们还能想出哪些?同桌之间相互讨论。(指名回答)

师:相信你们现在一定在担心这么冷的天,寒号鸟该怎样度过呢?可是,寒号鸟自己懒惰,谁也帮不了它。

(出示第八段最后一句。指名读;指导朗读。)

师:(出示:哀号)什么是哀号?

师:这是寒号鸟发出的第几次哀号声?为什么?

(指名读)

师:同学们,寒号鸟还有没有明天呀?

(出示第九自然段;齐读。)

四、角色扮演,朗读巩固

师:通过学习我们看到了喜鹊的勤劳,寒号鸟的懒惰;听到了喜鹊对寒号鸟诚恳地劝说和寒号鸟不耐烦的拒绝。接下来我想请同学们一起合作演一演这个小故事,好不好?(选取一人当寒号鸟,一人当喜鹊,戴上头饰。三个场景,教师分别出示三个表示时间顺序的句子,其他同学读,读完后小演员表演。提醒:动作表情要到位。)

五、总结全文,思考结局

(PPT出示)思考:为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了?六、齐读小诗,拓展提升

(出示明日歌)

七、课堂小结

同学们,老师希望你们也能像喜鹊一样,当日事情当日做,做一个勤劳的孩子,用你们勤劳的双手让自己过上幸福的生活,千万不要学因懒惰最后冻死的寒号鸟。

八、作业布置

你在生活中见过像喜鹊或寒号鸟这样的人吗?回家想一想,跟爸爸妈妈说一说他(她)的故事。

【板书设计】

13 寒号鸟

(贴磁卡)寒号鸟喜鹊

懒惰勤劳

做窝玩睡

直打哆嗦住暖窝

哀号睡觉

活着冻死

【教学反思】