A教案及板书设计

《Unit 4 My home

B Let’s learn and Let’s do》教学设计与反思

韦集寄宿小学 王姚姚

关键词：教学设计

目标 教学过程 设计思路 反思

内容摘要：小学英语课堂教学设计时，应根据教学内容和学生实际情况，确定教学目标，从活动难易的递进，课堂气氛的适时调控，以及学生情感的激发等多方面去引导和探索，才能最终有效地实现教学目标。总之，教学设计是教师必备的基本功，又是一项精益求精、永无止境的工作。

一、

教学课题

Unit 4 My home Part B Let’s learn and Let’s do

教学设计

二、

教案背景

本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性；而且他们敢于大胆的表现自己，善于在日常生活中运用所学的语言。因此，在设计练习时，多设计一些趣味性的游戏，多让学生展现自己，以训练学生的口头表达能力；而且学生在A部分学习room和以前接触过的bed, table的基础上，在本课时学习新单词时较容易，也较感兴趣。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。因此，在教学phone, shelf, bed时，要多让学生听录音读，掌握读音。

三、

教材分析

1、

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书PEP英语

小学英语四年级上册

Unit 4 My home

Part B Let’s learn and Let’s do 2、

内容分析：

这个课时主要是在学习A 部分有关room的内容后围绕家具、电器展开的单词和指令的学习，Let‘s learn 部分主要学习家具、电器的单词，

Let’s do 部分是围绕单词而展开的指令活动，主要

1

训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。

学生在已有的知识基础上也接触过一些家具、电器单词的学习，例如，chair, bed, door, computer, TV, light, fan等有关的单词，本课时的单词是学生日常生活中经常接触到的一些物品，而且也比较简单；所学习的指令的节奏感也很强，因此，学生学起来比较有兴趣。

3、教学目标：

新课程标准倡导的教学思想为我们处理教材和教学设计的基本理念：倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。提倡任务型教学思想，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增加实践能力、培养创新精神的过程。针对这一教学理念，并结合教学内容和学生的实际情况，把教学目标和重、难点设计如下：

（一）教学目标：

（1）知识目标：本课要求学生能听、说、认读phone, bed, sofa, shelf, fridge, table, TV等单词，并能在日常生活中运用。

（2）技能目标：能听懂课文中出现的指示语，并按照指令做出相应的动作。

（3）情感目标：1、培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设计自己未来的家居。2、培养学生的学习兴趣，让他们在英语课堂中动起来。

（4）学习策略：注重合作学习。

（二）教学重、难点：

重点：（1）掌握三会词汇：phone shelf fridge sofa bed table。（2）会听说指令做Let’s do 难点：发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e] 四、设计思路：

英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。针对学生形象思维强于他们的抽象思维能力，为达到交流的目的，我在课堂上尽量创设

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情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，图片，启发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。而且小学英语教学的编排特点是活泼有趣，提高学生学习英语的兴趣。因此根据教材及学生的年龄特点，充分运用游戏、小组活动、TPR活动等教学形式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的求知欲，提高学习的兴趣。以及采用图片、多媒体课件等直观教具进行教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为简，学生学起来通俗易懂。

在

Let’s learn 的教学中，教师可采用以旧带新的教学方法，让学生以小组为单位，在组长的带领下大胆、自由地设计自己未来的家。在小组合作学习的基础上，教师展开综合性的单词、语言练习，反馈学生学习的效果，纠正学生的语音语调。最后利用全身动作反应法进行Let‘s do 部分的指令语学习。

五、教学过程：

教学步骤

Step 1 Warm-up

Ⅱ. Play a guessing game. 上台做动作，让其他学生猜猜，并说出句子。）

教学过程

Ⅰ.Review the words about Part A 速地拼读出单词。) 设计意图

通过比赛形式复激发了学生学习的热情，也复习了旧知识，从中为下面的新授课作了一个铺垫。

利用师生或生生的老师与学生或学生与学生之间的距离，同时，也活跃了整个课堂气氛。

Step 2 Revision

Ⅰ. Introduce my home: 让学生自己动手学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语设计，从自己的实际情言进行描述。如：This is my house. It’s big. 况出发进行描述，这I have a living room. I have a study…. （先样，把单词运用于实际在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己生活当中，既有利于锻的图画，给大家介绍。）

炼学生的口头表达能力，也采用由旧知导入（围绕Part A let’s do 的内容，教师或学生互动游戏，

；拉近了(教师出示A部分的单词图片，学生进行比赛，快习Part A 的单词，既

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新知，为新知的导入打下基础。

Step 3 Presentation Ⅰ. 课件出示My home 的图画，教师引导，导入 新课。

创设情景导入新T: This is my new house. Let’s make it 课，更能吸引学生的注beautiful. 让我们买一些家具和电器来把它装意力。

饰的更漂亮一些吧.这就让我们去商场逛一逛吧.

Ⅱ.小组合作：哪组同学能帮我把家设计得最美 通过任务型教学，丽？

1、（课件出示商场的家具、电器图画）

子装饰的更漂亮。

2、小组讨论，完成任务。

Ⅲ. 出示商场和house的图片，引出单词的学习：

1.Ask and answer: T: What do you like in the …? 鼓励学生们积极发言，尽量说。

这个部分通过利用形象直观的多媒体更能激发学生学习的积极性，同时也培养了T:请同学们小组讨论，选出最合理的家具，把房学生之间的合作精神。

2. 学生会说到TV, chair, desk甚至bed 等词。课件进行教学，既可以如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并降低学习的难度又能反复的读几遍，教学新单词。

引起学生的注意力，同时把单词运用于语言3、在提问过程中，教学单词：bed, sofa, table, 当中，而且边学单词边fridge.

在教学table时，教师注意利用图片对比table ,desk两个单词的不同。

4、边教学单词边在house 的图画上出现单词与图片，并让学生描述：The … is in the …. 5、听录音，跟读单词。

6、在教学单词时，

同时逐一教学Let’s do对应的句子。(贴出图片和句子) 学指令，既巩固了单词又锻炼对指令的听说练习。

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Ⅳ.利用实物教学phone, 巧妙地利用教室的实物教学单词，加深1、T 指着教室的电话问：What can you see? 学学生对单词的认识，同生答：I can see a …. ( 可用中文) 时使学生知道英语的2、根据学生的回答教学单词phone.跟录音多读几次，提醒读音。

3、对应学习指令：Answer the phone.（贴图、句子）

Ⅴ.利用猜谜语的形式教学shelf library. There are many books in it. What is it? 2、由学生猜出的答案教学单词shelf 并跟录音读。

3、复习.并最后引出

指令Watch TV. Ⅵ. Play a game: 踩地雷

（师先带读一次，再由远而近指单词，生齐读，师碰到单词时，全班站起并大声读出单词。）

采用游戏活动可以活跃课堂气氛，激发学生参与的积极性与主动性，有利于巩固新单词，又训练了听说能力。

Ⅶ. Let’s chant: (师先示范，然后师生拍手齐 把单词编成一个朗说) 朗上口的歌谣，便于学What’s in the picture? Look, look, look. A sofa, a fridge. And a bed. What’s in the picture? Look, look, look. A table, a shelf. And a phone. Ⅷ.Learn let’s do: (看课件，学习Let's do) 利用直观演示法(1) 听录音，学生跟读并跟做动作几次。

和全身反应法，调动学生容易记单词，加深对单词的记忆。

改变教学形式，增1、课件出示：It is in the study, classroom or 强学生学习的兴趣。

实际生活中的应用。

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(2) 教师发出口令，学生做动作或抽学生出来发生的积极性，把课堂气指令，其余做动作。 氛推向高潮。

(3) Guessing game: (两人一组出黑板前，一人背对黑板，另一人指黑板的图片，其余学生根据图片做动作，背对黑板的同学就猜短语。)

Step 4 Practice

让学生设计自己的家，培养了学生的创新意识；让学生进行描Ⅰ.Game: 小小设计家

（Design and describe your home）

1、同学们拿出设计好的house和单词卡，装饰sofa is in the living. The…is in the…

2、抽个别同学出来示范描述。

自己最漂亮的家，并同位进行边装饰边描述：The 述，使学生把新旧知识进行了一次巩固，从中也锻炼了学生口语表达能力。

Ⅱ.Finish the practice:(完成老师发的练习 纸。) 一、根据短文和图片提示，选出正确的句子。

通过填空练习，加In the

morning, I get up（起床），then 深了学生对指令句子I_________. Suddenly（突然）, the phone In the 的认读。并及时反馈学生对本节课内容的掌is coming, I___________. 握情况。

afternoon, Sarah and Amy come to my home, they _________I_________, and______,then, take some ice water to them. In the evening, we have dinner(吃晚餐), I_______ . We have a happy day. A. Set the table. B. Watch TV. C. Open the fridge. D. Make the bed. E. Answer the phone. F. Sit on the sofa.

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Step 5 Summary

Open your book, T：你在这节课里学到了什使学生在头脑里么？(齐读单词)你最大的收获又是什么？你在哪对本节课学习的内容个方面还需要努力一点呢？

有一个整体的概念。

Step 6 Homework

1.Say the things about your home in English. 巩固、练习本节课2.Say and do the orders 3. Copy the new words. 的知识点，养成学习课后复习、预习的习惯。

利用图文并茂的

sofa

phone

Step 7 Board writing

Unit 4 My Home B Let’s learn 优势，直观、形象、简洁地突出本节课的重、难点，使学生一目了然

bed

fridge 地清楚本节课要掌握的知识，使人看上去感

shelf

table 觉板书设计美观，科学。

Sit on the sofa.

Make the bed.

Watch TV.

Answer the phone.

Open the fridge.

Set the table.

六、教学反思：本课时的语言项目为掌握phone、

shelf、fridge、table、sofa、bed等词。Let's do部分训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。为了活跃课堂气氛,我这样设计教学过程。一开始的热身我设计了两个游戏活动来活跃气氛，既复习了旧知识又交流了师生感情,还自然轻松的引入新课学习。

兴趣永远是最好的老师。新课的开始我采用一首英语歌曲引入，唤起学生学习英语的兴趣，同时让学生整体感知今天所要学习的内

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容。接着通过游戏和小组活动进行，通过简单的游戏，既增强了情景的真实性，同时，学生因为游戏竞赛而感受到学习英语的成功感。

呈现新课环节，我先出示Let’s learn的课件，提问导入生词的学习。我设计了多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。同时在教学生词的过程时，有意识的将单词带到语言交流中进行，让学生在对话中掌握词汇。Let's do部分通过TPR的活动, 让学生在听听做做中进一步巩固本课时的生词。最后通过“看一看，听一听，说一说”的游戏使学生将本单元的词汇进行综合运用，培养了学生的英语综合能力。

备得再好的课，没有好的调空能力的老师来实施也是没用的。我深知老师明确的操作指令和身体语言是非常重要的,要想让学生印象深刻,记忆牢固。除了激发兴趣外,还要尽可能调动各种感官的刺激。除了基本的上课语言外,怎么把要组织的活动,明确地传达给学生也是非常重要的。在课堂教学中，我发现自己的示范不够到位,备课对活动语言的组织不够深入,导致学生不理解我的意图。另外授课时的语气语调和身体语言也非常重要。要想让小学生有更多的激情来学习,我还得把自己的激情也调动起来,影响学生,感染他们，这一点我知道也没做好，以后需要好好在这方面下工夫。

成功之处：五年级的学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性，因此，我在教学过程中应设计形式多样且开放式的课堂，让学生在表演中、在语言交际中掌握新知。本课时的教学特色主要体现在如下几点：

1．注重采用多种手段落实新知

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本课时的语言项目为掌握phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等词。Let's do部分训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。呈现新课环节，我先出示Let’s learn的课件，提问导入生词的学习。我设计了多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。同时在教学生词的过程时，有意识的将单词带到语言交流中进行，让学生在对话中掌握词汇。Let's do部分通过TPR的活动, 让学生在听听做做中进一步巩固本课时的生词。最后通过“捏一捏，说一说”的游戏使学生将本单元的词汇进行综合运用。

2．注重课堂形象化的教学

在教学过程中，我充分运用实物展示，图片，列举一些贴近生活的例子，让学生结合自己的实际来设计自己未来的家等形式教学，助于学生更快地接受新知识。 3. 注重重、难点的引导和点拔

学生在本课学习中对几个新授单词都比较容易掌握它们的三会，但是，对desk, table这两个单词的理解容易混淆，因此，我主要通过出示图片帮助学生理解这两个单词的意思。

教学中需思考和改进之处：

1．

学生对Let’s do的句子未能很好地掌握它们的听说能力，因此，在进行TPR活动的时候，学生表演的积极性不太高。

2．

多关注个性偏内向、不爱表达的学生，慢慢引导他们喜欢上英语并敢于表达思想。

苏霍姆林斯基曾说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此，我要运用多种方式激发他们的学习动机，强化他们的学习兴趣，使之转化为稳定、持久的内在动力，促使学生从“要我学”向“我要学”转化，真正让英语课堂“活”起来。

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