A教案设计范例

人教版三年级英语下册Unit 4 Where is my ruler? 教学设计

一、教学内容

人教版三年级（下）Unit 4 Where is my ruler ? Part A let’s learn

二、教材分析

本部分主要学习三个方位介词和chair,desk这两个单词，在真实自然的情景中学习Where is the... ? It’s in /on /under the ...询问物体方位的日常交际会话。

三、学情分析

三年级的孩子刚接触英语，学生对英语有着浓厚的兴趣。可每周课时少，也没有良好的学习英语的环境，孩子们开口说英语的机会很少，导致学生对学过的知识掌握不牢固，听说英语无法形成能力，以致于部分学生自信心不强。

四、教学目标

（一）知识目标： 1.能够听懂、会说句型Where is the…? It’s in /on/under the…。 2.听懂、会说、会认读2个名词chair 和desk ,以及三个方位介词on, in, under, 并能在生活实际中正确使用。 (二)能力目标

能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Where is …? It’s in /on/under …询问物品位置并回答。

（三）情感态度目标

能愉快地和他人进行交流，培养合作交流的意识。 五、教学重点、难点

（一）教学重点：听懂、会说、会认读2个名词chair 和desk ,以及三个方位介词on, in, under, 并能在实际情景中正确使用。 (二) 教学难点：在实际情景中正确使用on, in, under三个方位介词。 六、六、辅助教学工具

单词卡片

，图片

，录音机和磁带，相关实物，小礼品。

七、教学过程

Step 1. Warming up. (2’) (1) Greetings. T: Hello, I am Miss Deng …. (2) Sing and do. 《If you are happy》 ( 设计意图：通过师生之间相互问候，师生之间边唱边做拉近师生之间的距离，活跃课堂气氛，把学生的思维快速拉回到课堂中来。) Step 2.Revision (5’)

1. Ask and answer 2. T: What’s this? Ss: It’s a book/ruler/pen/…. 2. Read the words by following the teacher. 3. Play

a game （猜文具游戏）

教师神秘的搬出一个盒子，里面有新的钢笔、铅笔、尺子、橡皮、书、铅笔盒等让学生快速说出单词。答对的把物品奖励给学生。

（设计意图：通过师生问答、跟读操练，复习已学单词，为下面句型学习和操练做铺垫。利用竞猜游戏，学生快速抢答，通过“小奖品”调动学生的学习积极性。）

Step3. Presentation( 8’) 1．Watch and Learn (1)Lead-in教师将一把尺子放在自己的头上，然后提问：Where is the ruler? （2）教师把尺子放在盒子上，然后自问自答：Where is the ruler? It’s on the box. 引出单词on 和句子It’s on the box. 板书并带读。 (3) 教师把尺子放在盒子里面，教师自问自答：Where is the ruler ? It’s in the box.引出单词in 和句子It’s in the box. 板书并带读。 (4) 教师把尺子放在盒子下面，教师自问自答：Where is the ruler? It’s under the box.引出单词under和句子It’s under the box.板书并带读。

（5）教师把尺子放在桌子、椅子上面，接着提问：Where is the ruler？分别引出新单词chair /desk和句子: It’s on the chair/ desk.板书并带读。 (设计意图：通过把尺子放在头上的滑稽的动作及实物的演示引起学生的兴趣，自然的把本节课重点单词和句子呈现出来。)

Step4. Practice(13’) (1 ) Listen and repeat 听录音，跟读练习（单词和句子） (2)教师利用卡片带读单词，齐读单词。 (3)我指你读（看看谁的反应做快） (4)Play a game 高、低声游戏。 (5)把你读得最好的一个单词读出来。

(6)Check 通过教师快速摆放物品，让学生快速说出三个方位介词。

（设计意图：通过听录音跟读，高、低声游戏操练单词以及比比谁的反应快这些活动让孩子们在玩中学，学中玩，轻松地掌握本节课重点单词。）

（6）带读句子Where is the ...?It’s ...the box . （7）分组操练。

（8）Work in teacher and students. T：Where is the book ？

S1: It’s in the box. T: Where is the ruler ？

S2: It’s on the box. (9)Work in student and students. （10）Work in pairs 学生利用自己文具、物品等进行问答。操练句子Where is the…，It’s in /on / under the… （11）Act out (设计意图：通过师生合作、小组合作完成目标学习，利用实物创设真实的情景操练本节课重点句子，从而达到突破本节课的重点、难点的目的。)

Step5 . Consolidation and Extension (6’) 1.教师拿出一幅画，和学生一起观察图上的物品。 2. Group work ：同桌之间用句子Where is the ... , It’s ... the ...问答。 3. Act out . （设计意图：利用教师事先画好的一幅画，让学生根据图片里的内容，用本节课所学单词和句子让学生做对话，检测学生是否能学以致用。） Step6.Summing up (2’) 1. 这节课你学会了什么？ 2. 评价。 Step7. Homework ( 1’) Draw three pictures to express the meanings of in /on/ under.画出单个图片表达表达今天所学三个介词的意思。

（设计意图: 考虑低年级学生的年龄特征，采用画画形式的家庭作业，既轻松又简单，同时，也达到了课外巩固延伸学习英语的目的。）