B教学评价实录

Unit2 My family教学设计

绥化市英俊小学

冯

晶

教学目标 : 知识与技能：能够听、说，认读主要生词：man, father(dad), woman, mother(mom)。

能力与方法：培养学生学习英语的兴趣，培养学生的团结合作精神。

情感价值观：培养语感，了解西方文化氛围。

教学重点：man, father(dad), woman, mother(mom) 教学难点：单词的发音尤其是father和mother的发音区别。

教具准备

：

一张family tree的挂图

一、热身／复习（warming up）

Greating：

T: Good morning，boy and girls. S: Good morning, teacher.

二、新知呈现(Presentation)

1.教师出示教学挂图，提问：图中都有谁？他们在哪？在做什么？并讲解复活节的来历。接着让同学们继续看挂图，提问：图中女孩是谁？男人和女人都分别是谁，并引出本课学习单词 man, father(dad), woman, mother(mom)。

2.出示Let’s chant 挂图，让学生说出图中都有谁？并询问他们的外貌特征。

Look at the picture.Who can you see?A man,a woman,and a boy.

Who’s the man?He’s the father. Who’s the woman?She’s the mother. Who’s the boy?He’s the son. This is a family.Family means father and mother. 三、巩固练习（Practice）

1.小组读单词。

2.one by one read these words. 3.Listen to the chant. 4.listen to these words(tall

all

small) 5.Let’s chant together. 四、课堂总结（Assessment）

教师总结本节课所学内容。

五、板书设计

Unit 2 My family

father (dad)

mother(mum)

man

woman

Unit2 My family教学反思

绥化市英俊小学

冯

晶

在小学英语教学中，词汇教学是一个重点，也是一个难点。根据儿童的心理特点和认知规律，教师在进行词汇教学时，增强词汇教学的趣味性就显得尤为重要。

在教学上，采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，优化英语教学情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，通过各种形式的手段，丰富学生的直观经验和感性认识，使学生获得生动的表象，为学生创设情境，从而加深对所学词汇的理解和记忆。例如我在教“family”时把这个单词的每个开头字母组成了这样一句话“Father and mother I love you ”爸爸妈妈我爱你们，这就是“family：家庭”，原本很长的单词，学生很容易就记住了。有时新授单词或短语的读音和拼写学生也比较难掌握，例如：在教授“each other”这个短语时，我们就可以联系“teach”和“mother”这两个词来帮助学生记忆，这样学生很快就能掌握了“each other”这个短语的读音和拼写。

教师在教学中经常这样引导学生，让学生在学习新单词，新知识时都能养成先思考再记忆从而达到长久记忆的习惯对学生将来的学习很有好处。学生是学习的主体，只有学会了如何去学习，学生才会终生“享用不尽”。