3 达尔文与他的“进化论”教学设计

苏教版小学科学六年级下册第三单元进化

3 、达尔文与他的“进化论”

教学目标：

过程与方法：

知道科学探究要允许别人的质疑，科学结论需要证据。

能根据收集到的信息作出合理的解释。

科学知识：

理解自然选择和人工选择的含义。

知道生物是不断进化的。

知道生物的形态是其适应所处生活环境的结果。

情感、态度与价值观：

认识到科学是不断发展的，科学尊重证据。

意识到人类活动会对生物产生影响，体验到人与自然和谐相处的重要性。

教学重点：

介绍达尔文的进化论学说，并用它来解释生活中的一些事实。理解自然选择和人工选择的区别。

教学难点：

如何看待寒武纪生命大爆发对达尔文经典进化论的挑战。

教学准备：

自然选择和人工选择的异同点的表格材料，多媒体课件。

课时安排： 1 课时

教学过程：

一、导入：

1、出示达尔文照片。

提问：同学们认识这是谁吗？（生答：达尔文）

课前我们已经布置大家去了解达尔文的一些故事，现在我们来讲故事吧！

2、抽生展示讲故事。

3 、小结：达尔文（1809-1882），英国人，是世界近代史上最伟大的生物学家之一。他在观察、研究大量动物的基础上，于1859年出版了震惊学术界的巨著《物种起源》。他在著作中提出了著名的“进化论”观点，他的这一关于生物进化的观点，已经成为现代生物学的经典理论，被后世称为“经典进化论”。他用进化论学说对地球上生命的起源，人类的诞生作出了精辟的解释。同学们想不想知道他是如何解释这一观点的？让我们一起走近达尔文，去认识他的进化论吧！（板书课题）

二、学习达尔文的“进化论”学说

1、请同学们自由阅读教材第32页关于达尔文的一段文字资料，完成活动记录的第一部分：达尔文的进化论的主要观点是什么？（板书：生物进化论）

2、学生汇报。

达尔文的经典进化论的主要观点：

a、生物最初是由非生物发展起来的，现存的各种生物拥有共同

的祖先。

b、自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者会被淘汰。

c、生物正是通过遗传、变异和自然选择，从低级到高级、从简单到复杂、种类由少到多地发展着、进行着。

3、师点评后生齐读进化论的主要观点。

三、理解并能区分人工选择和自然选择。

师：在达尔文经典进化论中，自然选择是最重要的观点之一，究竟何为自然选择，我们先来看看以下事例。

1、举例：假如你是一位牧民，你有一群绵羊，一半是白色的，一半是黑色的。如果白色的好卖，你会怎么做？这样做的结果如何？

2、同桌交流。

3、抽生汇报：会改良品种，淘汰黑色绵羊，改养白色绵羊。这样做，黑色绵羊会被淘汰，影响羊群的生存和发展。

4、引导学生思考：牧民在整个过程中起到了什么作用？让学生意识到：正是人的行为影响了羊群的生存和发展。

5、引入概念：因为人的需求和选择，影响改变了羊群的生存和发展，这就是人工选择。（板书：人工选择）

6、你能举一些人工选择的例子吗？（抗蚜虫的棉花）

7、假设：你的羊逃到了附近的森林里，它们唯一的天敌是狼。狼在夜间捕食，经常捕捉到那些显眼的绵羊，很快森林中的绵羊

就是什么颜色的了？

8、学生讨论、交流。（森林中的绵羊为适应生存，会把毛色变为灰色、暗褐色等不易察觉的颜色。）

9、引入概念：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，而不适应者则被淘汰掉，这就是自然选择。（板书：自然选择）

10、比较两种羊群的变化，找出它们的相同之处和不同之处。理解人工选择与自然选择之间的本质区别。

A、请同学们小组讨论交流，完成表格。

B、分小组汇报。

相同之处：生物根据需要进化着。

不同之处：

人工选择

自然选择

自然

自然因素

选择的方式

人工

考虑的因素

人为因素

选择的结果

选择结果根据人的需要

选择结果能否适应环境

反应的速度

速度快

速度慢

四、了解尺蠖蛾的翅色在自然选择作用下发生的反复变化。

1、出示尺蠖蛾的图片（两种翅色）

2、请学生阅读教材33页关于尺蠖蛾的故事。

3、请一位同学向大家介绍尺蠖蛾翅色是如何变化的。

4、师小结：从这个事例我们可以看出，人类活动改变环境后，

会影响自然选择的取向。因此，保护自然环境对生物的生存是非常重要的。

5、举例：蝗虫体色的变化、青蛙肤色的不同。

生活在绿草丛中的蝗虫，体色多为绿色，生活在枯草丛中的蝗虫，体色多为褐色；稻田里的青蛙肤色是绿色的，沙地上的青蛙肤色是黄黑色的。

6、小结：自然选择就在我们身边。生物不断的进化，是为了适应他们生存的环境。（板书：适者生存）

五、认识生物形态与环境的关系。

从前面的学习我们可以知道生物的肤色会随着环境不端地变化着，那么，他们的身体形态会不会发生改变呢？

1、出示两种狐狸的图片。

2、让学生观察两者有什么不同，为什么？

3、抽生回答。

引导学生仔细观察它们耳朵的区别，结合各自生活的地域环境作出合理的解释。

极地沙狐的耳短又圆可减少热量的流失，而非洲沙狐的耳长而大有利于在炎热环境中散热。

六、认识人类在生物进化领域的研究仍在继续

1、谈话：近 100 多年来，更多的科学家仍然在对生物进化现象进行着研究，随着新考古证据不断发现，达尔文的经典进化论也不断面临挑战。你们了解这些新发现吗？（板书：澄江生物化石

群）

2、出示图片，认识这些古生物。

3、像这些生物的化石就是在云南澄江发现的，被人们称为澄江生物化石群，它们生活在5.3亿年前的寒武纪。

4、教师介绍：寒武纪是在地质时间上约为五亿七千万年前至五亿五百万前古生代初期的一段地质时间。寒武纪被称为生命大爆发的时代。澄江生物化石群的发现对达尔文的生物进化论是一巨大的挑战。

5、学生自学云南澄江生物化石群的相关资料，并完成活动记录的第二部分内容：达尔文经典进化论的哪一个观点受到挑战，证据是什么？。

6、学说汇报。

挑战的是达尔文的“生物的进化是缓慢的、渐进的。”

证据是：寒武纪时期，许多无脊椎动物在不到300万年的时间里大规模地爆发式地出现，表明了生命从单细胞形式向多细胞形式的演变是一个十分突然的过程。

7、提问：澄江生物化石群的发现是否就能证明达尔文的说法是错误的？

澄江生物化石群的发现及研究并不能完全推翻达尔文的经典进化论，这只是又一次证明了科学探索是永无止境的。人类在生物进化领域的研究仍在继续前行。

8、认识我国古生物学家张弥曼院士。

张弥曼，中国著名古生物学家，2018年3月24日获颁联合国“世界杰出女科学家”奖。该奖项有“女性诺贝尔科学奖”之称。

9、观看张弥曼院士获奖的视频。

老人家在科研道路上能够做到“生命不止，脚步不息”，我们正值豆蔻年华，在困难面前又怎能轻易说不呢？

人类科学研究是永无止境的，世界上还有许多未知之谜在等着我们去发现。

七、拓展延伸

课后收集关于恐龙灭绝的原因的各种假设，做成手抄报，在班上组织评比。

板书设计：

达尔文与他的“进化论”

生物进化论：适者生存

人工选择

自然选择

澄江生物化石群