Unit 1 Have you got a headache?名师教学设计2

明山区实验小学“尊重差异

精炼素养”教学设计

备课人：徐巍 时间： 11 月 8 日

课题：Module7 Unit1 Have you got a headache？ 年级：三年级

（一）知识技能目标：

1.能认读，会写单词：headache、stomach ache、test、Friday、clever. 2.听懂句子

Have you got a headache/stomach ache/test? Yes, 教学目标

（总目标））

I have. / No, I haven't. （二）运用能力目标：

1.学习询问和回答身体状况和某种疾病，让学生感受英语课堂的活跃性，能在现实生活中灵活运用所学句型。

2.掌握相关单词和句型，能综合运用新、旧知识组织对话。

3.培养学生听、说、读、写的能力，灵活运用所学知识的能力。

三年级学生已经具备了一定的英语基础，发言没有一二年级时积极大胆、但求新求异的愿望强烈。英语学习开始拉开层次。一部分学生背诵单词和课文有困难。本班学生学习积极性较高，学习能力较强。由于本节课关于疾病的单词很长，较难记忆。应结合教材内容，以判断图片的学生差异分析

直观形式帮助学生理解课文，同时学生能够根据图片直接理解词汇的意义。通过做动作猜疾病的活动强化基础词汇的训练；通过看照片询问病情等有趣味，有实际意义的教学活动，使学生能从不同的角度和高度习得并使用所学知识与技能解决实际问题，在实际中提高运用的能力。

A级

分层教学目标

能认读，会写单词：headache、stomach ache、test、Friday、clever.

B级

听懂句子

Have you got a headache/stomach ache/test? Yes, I have. / No, I haven't.

C级

学习询问和回答身体状况和某种疾病，让学生感受英语课堂的活跃性，能在现实生活中灵活运用所学句型。

1. 培养学生关心他人的情感和思维品质。

核心素养目标

教学重点：

（1）学习新单词：headache, stomach ache, test, Friday ( 2 ) 学习新语言结构：Have you got．．．？Yes, I have. No, I 教学重难点

haven't. 教学难点：

认读单词

headache、stomach ache、fever、cold、toothache、

学习句型

Have you got．．．？Yes, I have. /No, I haven't.

重点教学环节

（其他环节略写）

教学过程（师生活动）

差异策略及核心素养渗透

2. 通过小组活动，培养学生与他人合作的意识和技巧。

1. Greeting. 2. Say a chant. I’ve got a…

You’ve got a…

一．

Warmer up He’s got a…

Look at that!

I’ve got a…

You’ve got a…

She’s got a…

There in the lake!

渗透关爱他人的意识。

渗透合作意识。

重点教学环节

（其他环节略写）

二．

New Teaching

差异策略及核心素养渗透

1. ①T: I’ve got a pen, have you got a pen/ a

dress …? Ss:

(chant刚刚结束，老师可以自述转为疑问，自然

呈现本课重点句型，接着通过问男孩、女孩有没有连

衣裙，进而呈现肯定和否定回答。)

教学过程（师生活动）

②．Explain and practice “Have you got…? Yes, I have. No, I haven’t.”

(集体说，个别提问，鼓励学生问2. T ：Now It’s

winter,it’s cold, I’ve got 老师或其他同学a cold. Have you got a cold?

Have you got…? Yes, I have. No, I haven’t. 问题，进一步巩固句型，让学生既掌握句型的含

(通过说现在是冬季，天气冷了，打个喷嚏说I’ve 义，又能锻炼学生面对问题的勇气。) 核心素养渗透：教育学生学会照顾好自己的同时要懂得关爱他人，培养学生关心他人的思维品质。

5．Learn the text. 课文学习时，教育学生适当鼓励

got a cold.接着询问学生，从而引出句型

Have you got ...? )

3．老师假装头疼，引导学生用“Have you got…?提问，

引出新单词

“headache”

, 然后集体、个别反复读。同样方法学习

“stomach ache ”

4.出示一张试卷，学习新单词test 、Friday 、clever（

通过卷纸学习

test, 通过提示学生明天是周五学习Friday，

通过夸学生学习clever ）

三.Consolidation:

T:We’re having English class now, then what’s Sam doing? Let’s have a look. ①

Listen, point and answer. ★

Is Sam sad?

★

Is Sam ill?

★Sam has got a headache. Yes or No?

★

Sam has got a stomach ache. Yes or No ?

★Sam has a test today. Yes or No? ②

Listen and repeat. （教师边领学生读边讲他人也是关爱他人的一种好的思维品质。

解课文，注意

sad –happy, test , stomach ache 的

连读，

Fridays 复数的读法）

③

read the text together.

④

read by yourselves. ⑤dubbing.(together or boys and girls) 1. Read and draw “

T ”

or “

F ”

Mum: Get up, get up, my dear! It’s time to go to school.

学生读课文时，应渗透合作意识。

此环节两个教育点：1.教育学生要敢于面对困难，努力战胜困难，

Son: Oh, Mum. I think I’m ill today.

Mum: What’s the matter, my dear?

Son: I’ve got a headache. I can’t go to school.

Mum: But today you have an English test.

Son: I know. But I’m not good at.

Mum: Come with me to see the doctor.

Son: The doctor! Oh, No! My head is not hurted( 疼). I can go to school now. 从而解决困难。

2.教育学生要诚实做人。

⑴.The boy is ill today. (

)

⑵. The boy can’t go to school today.(

)

⑶.The boy goes to the hospital. (

)

⑷. At last (最终),the boy can go to

school.(

) 2.Game.（二个游戏选一个做）

(1).Train Game ( Pictures)

此游戏渗透学生合作意识。

四.Summary: 五.Homework:

教学反思:

首先邀请几个学生做示范，通过老师给的一组图

片，第一个人问第二个人一个问题

“

Have you got…?”

以此类推。注意单复数。每做完一组要对出现的问题做以总结。

(2).I’m a doctor.

(chant) 1.请用“You’re

clever!”真诚地鼓励和赞扬身边的人。

2.听本单元录音，注意模仿语音语调。

渗透并培养学生关爱他人的意识与情感，并使学生形成长期的、3.

用今天学到有关疾病的英语询问父母的健康状况。

持久的好的思维品质。