2 热空气和冷空气 教学实录及点评

2、热空气和冷空气

铜仁市第二小学 安仕华

一、教学目标： 1、科学知识：

（1）知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。

（2）知道热空气上升，冷空气下降。

（3）了解热气球和孔明灯的升空原理。

2、过程与方法：

通过实验学会冷热空气对流和风的形成。

3、情感态度与价值观：

（1）有兴趣研究空气的其他性质。

（2）乐于亲近自然，有研究自然的欲望。

二、教学重、难点：

重点：认识冷热空气的流动规律。

难点：理解风的成因。

三、教学准备：

气球、蜡烛、火柴、纸杯、香、集气瓶、透明水槽、热水、有关孔明灯视频、课件。 四、教学过程： （一）导入新课

1、猜谜语：云儿为它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头？（风）(我引用了这个谜语，大大的提高了学生的学习兴趣。) 2、提问：风是怎么形成的呢?（空气的流动形成了风）

3、提问：空气的流动与哪些因素有关呢？

4、学生讨论、交流。

5、谈话：这是上节课我们一起来探究学习空气的流动与哪些因

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素有关呢？风是怎么形成的呢？通过空气的性质，知道空气要占据空间，空气是会流动的。

（二）研究热空气是怎样流动的

谈话：其实啊，空气还可以分为热空气和冷空气（同时板书课题）。

我们先来研究热空气（同时板书）是怎样流动的。同学们，你们知道空气受热后会怎样流动吗？

实验1：感觉热空气

让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？（安全教育，让学生在实验中有安全感，明白以后实验前应注意安全。）

1.学生自由猜测。（设计这学生猜测，大大的提高了学生探究科学的兴趣。）

指名学生回答。

2.谈话：刚才，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。

3.学生分组实验。

4.学生汇报。

5.提问：热空气是向哪里流动的？

6.学生回答。

7.小结：热空气是向上流动的。 实验2：研究热空气的流动

1、讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。

2、提问：是什么力量使纸蛇转动的？实验说明了什么？（当学生实验成功后的喜悦表情，更加体现了设计这个实验的重要性。）

3、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。 （板书：上升↑）

（三）探究热空气上升的原因

谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。

学生猜测、交流。

实验3：认识热空气比同体积的冷空气轻

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在木棍两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。（这个实验我增加了一个铁架台，大大的降低了实验的难度，将学生固定木棍的手解放出来，更容易保持木棍平衡，增大了实验的成功率。）

1.提问：为什么底下点火柴的纸杯会上翘？

2.学生说出自己的想法。

3.小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。

实验4：观察冷、热空气的对流

1、你想知道冷热空气是怎样对流吗？

2、让我们大家一起来完成一个实验，同学们要按老师的要求跟着一步步的做，不提前也不落后，小心热水伤作人。

3、完成实验后，学生交流讨论，汇报。

（四）、热空气的利用

1.你知道“孔明灯”、“热气球”利用了什么原理制成的吗？

2.请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。

（五）、研究冷空气是怎样流动的

1、提问：那冷空气又是怎样流动的呢？ （板书：冷空气）

2、提问：能通过一些事例证明冷空气下降吗？

3、启发回忆：夏天开空调的房间，冷气飘向哪里？打开冰箱时，“白气”向哪个方向流动？

4、小结：空气受冷向下流动，冷空气下降。 （板书：下降↓）

（六）、全课总结

提问：这节课研究了什么？你有什么收获

（七）、作业

学生回家做一个孔明灯。（布置这个作业，让学生对所学的知识更加了解，激发了学生探究科学奥秘打下了基础。）

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（八）、板书设计：

2、

热空气和冷空气

——→

热空气

上升

↑ 冷空气 下降

↓

←——

（空气流动——风）

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