4 不同的声音课堂实录【3】

《不同的声音》教学设计

凤山区凤山小学

执教者：韩雪

《不同的声音》教学设计

教学目标：

1、认识到声音有音色、音量、音调三个方面的不同。

2、能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。

3、能用实验证明声音的高低与哪些具体的因素有关。

教学重点：认识到声音有音色、音量、音调三个方面的不同。

教学难点：区分音调和音量。

教学准备：

课件、盘子、烧杯、水琴、无盖空盒子、长度相同粗细不同的橡皮筋、拨片、铝片琴等。

教学过程：

一、创设情境，感觉声音，导入课题

师：很开心能与同学们一起上这节科学课，老师带给大家一首

儿歌《玛丽有只小羊羔》，想听吗？（玛丽有只小羊羔，小羊羔，小羊羔;玛丽有只小羊羔，啊雪白羊毛）

师：老师还能把它演奏出来，请同学们要认真的听、认真的看

（开始演奏水琴）。3212333 222355 3212333 22321 师：神奇吗?同学们，我们每天都生活在一个奇妙的声音王国里，可以听到很多声音，这些声音都不一样.今天，我们就一起来学习《不同的声音》。（板书课题）

师：我们来做个游戏。接下来，我将请一位同学闭上眼睛，老师下位去点学生，请被点到的同学，用自己正常的说话声音，对闭眼

睛的同学说一句话，让这位同学猜是谁发出的声音。(共2组，每组猜2人) 生：猜

师：你怎么一下子就能猜出来是谁呢？

生：人的声音是不同的，就是根据这些不同来进行区别和认识的。

师：我们听声音就能辨别出是哪位同学发出的声音，因为声音各具特色，这就是音色。（语速慢，板书）

二、猜想原因，设计实验，动手实验

1、音量

师：接下来，让我们来做个“拍手”游戏。（拍手，拍出节奏）我拍手的声音有没有节奏感？同学们能不能和老师一样，拍出有节奏感的掌声呢？

师：接下来请同学们一起来拍一拍。

师：刚才老师和同学们拍手的声音有什么不同？

生：同学们一起拍得响，老师拍得不响。

生：同学们拍得声音大，老师拍得声音小。

师：对，也就是说同学们拍得声音强，老师拍得声音弱。在科学中，我们把声音的强弱叫“音量”(板书、课件)。

师：请你用不同的音量来读一下“音量”的定义，先小声读，再大声读。

师：刚才在读“音量”定义和拍手游戏中，你是如何使音量变强、变大的？

生：用力大音量就大，用力小音量就小。（板书：强：用力大 弱：用力小）

师：那就说明“音量的大小与什么因素有关”？（课件）

生：音量的大小与用力的大小有关，用力大，音量就强（大）；用力小，音量就弱（小）。

师：老师要和前排的同学们说句悄悄话，看看你们能不能听到。

师：你们能听到我刚刚和这位同学说了什么吗？在教室的后面能听到吗？再远些呢？这说明音量的强弱（大小）还跟什么有关？

生：距离的远近，距离越近，听到的音量越强（大）；距离越远，听到的音量越弱（小）。（板书、课件）

师：同学们一起说一下“音量的大小与什么因素有关”？

生：声音的强弱与用力的大小和距离的远近有关。

师：一般来说，在其他条件相同的情况下，用力越大，声音越（ ）；距离越近，声音越（ ）；反之，则声音（ ）。

2、音调

师：下面，老师将面前的物品分成三类（各两个）：

他们分别是相同材料，不同大小的盘子。

相同材料，不同粗细的烧杯。

相同材料，不同长短的铝片。

师：我将用小棒用同样大的力来敲击他们，请你认真听，声音的高低一样吗？

生：不一样。大-低，小-高。粗—低，细-高。

师：（出示铝片琴）同学们，这件乐器叫铝片琴，它是由铝片制成的，通过敲击长短不同的铝片产生振动来发出声音，请听（敲击）。听到了什么？

生：1234567 师：你能唱出了吗？

师：1234567就是音乐上的音阶，音阶表示声音的高低。请听（教师敲击低音和高音），这两个声音哪个音调高？哪个音调低？听起来有什么不同的感受啊？

生：高：尖锐、清脆；低：低沉、浑厚（板书）

师：高的声音我们听起来“尖锐、清脆”，低的声音听起来“低沉、浑厚”。这种声音的高低叫做“音调”（板书、课件）

三、探究音调的高低与橡皮筋粗细、长短、松紧之间的关系。

师：那么，请同学们观察下你桌面上的物品，桌面上有什么？

生：盒子、橡皮筋

师：咱们平时都玩过橡皮筋，你是怎么使橡皮筋发出声音的？

生：弹，拉...（生说，师演示。）

师：同学们在拉的时候，改变的是皮筋的什么？

生：松紧、长短

师：那么，通过刚才的分析，你能预测一下，音调的高低可能与什么因素有关吗？

生：我们小组预测，声调的高低可能与物体的粗细、长短、松紧等有关。

师：接下来，我们就用桌面上的橡皮筋和塑料盒来做实验，证明一下“音调的高低与什么因素有关”吧！

师：到底怎么操作？老师给你们一些提示，请同学们抬头看大屏幕。（课件）

实验方法：（4人一组）

1、用拨片拨长短不同的橡皮筋

。

（1）让橡皮筋保持自然状态，拨动橡皮筋“弦”，听一听发出的声音的高低。

（2）保持橡皮筋拉伸长度不变，用左手按住其中的一段，右手拨“弦”，听听音调的变化。

（3）当按取的“弦”的长度越来越短时，音调会变高还是变低？

2、用拨片拨粗细不同的橡皮筋

。

（1）取粗细不同、长度相同的3根橡皮筋装在盒子上。

（2）用同样的力，分别拨动粗细不同的橡皮筋，比一比，3根橡皮筋发出的音调的高低。

3、用拨片拨松紧不同的橡皮筋。

（1）让橡皮筋保持自然状态，拨动橡皮筋“弦”，听一听发出的声音的高低。

（2）将橡皮筋拉紧一点，再拨动“弦”，音调有什么变化？

（3）将橡皮筋再拉紧一点，拨动“弦”，音调会变高还是变低？

师：这是一个探究声音的实验，同学们，你们觉得应该注意哪些事项呢？

生：实验时必须保持安静，不发声的做实验

师：拨橡皮筋时应该注意什么？

生： 眼睛不要离皮筋太近，以免误伤到眼睛。 温馨提示：（师出示温馨提示）

1、实验时必须保持安静，不发声的做实验。

2、实验员要凑近橡皮筋认真倾听，但注意，眼睛不要离皮筋太近，以免误伤到眼睛。

3、记录员要及时将观察到的现象，记录到实验表格中。

4、拨橡皮筋的力大小要一样。

师：请根据上面的实验方法，认真做实验，并做好实验记录。（学生实验，5分钟）请在座的各位教师，也要安安静静的。

师：实验做完了，我们一起来交流一下实验的结果吧！“音调的高低与什么因素有关”呢？（课件）哪个小组愿意出两个同学来汇报一下你们组的实验结果？

生：边操作边讲解，并得出结论：

（1）、音调的高低与橡皮筋的长短有关。越长越低，越短越高。

（2）、音调的高低与橡皮筋的粗细有关。越粗越低，越细越高。

（3）、音调的高低与橡皮筋的松紧有关。越松越低，越紧越高。（板书）

师：展示学生实验结论。（课件）

师：那么，同学们一起再来说一说“音调的高低与什么因素有关”吧！

生：声音的高低与振动物体的松紧、长短、粗细有关。橡皮筋越细、越短、越紧音调越高。

师：咱们再回头看一下，实验的结果和我们预测的结果一样吗？

（可能会有两种结果，一种是一样，那么就直接表扬。如果不一样，就说“那么剩下的几种因素和什么有关”）

师：通过本节课的学习，你学到了哪些关于声音的知识？

四、拓展延伸

声音有强弱，高低的不同，当我们把这些不同的声音有规律地组合到一起就汇成一首首优美的音乐（师适机滑动铝片琴），同学们，我们也可以利用今天所学的本领回家制作一件简单的乐器。

五、板书设计：

不同的声音

音 量 ： 声音的 强（大） 弱（小）

用力大 用力小 距离近 距离远

音 调 ： 声音的 高：

紧 短 细

低

：松 长 粗