用厘米做单位量长度优质课教案整理

《用厘米作单位量长度》教学设计

青神县学道街小学

张丽玲

教学内容：教科书51页----53页，例1、例2及课堂活动。

教学目标：

1．通过观察，测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。

2．认识长度单位厘米，初步建立1厘米长度的观念。

3．会用计量工具测量较短物体的长度，同时培养学生的估测意识。

4．培养学生的观察能力，动手操作能力，和合作意识。

教学重难点：

使学生初步建立1厘米长度观念，并学会用计量工具测量较短物体长度的正确方法。

教具准备：

多媒体课件、米尺、教鞭、一张纸条、直尺、1厘米的小棒、牙签、小刀、橡皮擦、短铅笔。

教学过程：

一、创设情景，认识长度。

师：出示教鞭，看，教鞭发生了什么变化？（变长了）再看看，教鞭、教鞭变、变，又发生了什么变化呢？（变短了）师：教鞭有多长有多短教鞭用数学语言来说就是指教鞭的长度。

二、动手操作，体验统一测量工具的重要性。

1.师：（师拿出纸条）那这根纸条有长度吗？纸条有多长呢？我们来小棒比一比。（课件演示）先把它们的一端对齐，比一次，就做个记号，两次，还多一点，我们就说纸条大约有2根小棒那么长（课件演示）。一起读一读。

2.师：学生动手操作。请选择一件自己喜欢的物品来比一比，看看纸条有多长。

3.抽生汇报。

师：哪位同学来说说纸条大约有多长？（生说，师板书） 4.师：真奇怪，明明是同样长的纸条，为什么我们比出来的结果不一样呢？

生：因为我们用的东西不一样。

师：也就是我们使用的工具不同。

师：真聪明！孩子们，在测量时要想得到统一的结果，就需要统一测量的工具和长度单位。

5.揭示课题，板书课题：用厘米作单位量长度

三、自主参与、探究新知。

1．认识直尺

师：那你们知道生活中我们通常用什么工具来量物体的长度吗？

生：尺子。

师：看，这是一把米尺，米尺是我们常用的测量工具。除了米尺，生活中还有各种各样的尺子。请看（课件出示各种尺子）

师：请小朋友们拿出自己的直尺，举起来给老师看看，直尺是米尺的一部分，请你仔细找一找，看看尺子上都有些什么。同桌的孩子相互说一说。

生汇报自己的观察结果。

2.认识1厘米

（1）认识大格

师：尺子上相邻两条长刻度线之间这一段（课件演示一大格）是一大格。

0—1是几大格？（一大格）1—2是几大格？9—10是几大格？一起数一数，尺子上有多少个大格？（生数）自己数一数你的尺子上有几大格. 师：请看，在像这样的直尺上一大格的长度就是1厘米。

（师板书1厘米），厘米是常用的长度单位，还可以用字母cm表示（板书cm），1cm就读作1厘米。（生读）

0到1是几厘米？（生：1厘米）1到2是几厘米？7到8呢？（生：1厘米）

师：你还能在尺子上找出一厘米吗？

师：你们怎么找的这么快呢？

（2）感知1厘米。

师：那么1厘米究竟有多长呢？看，这根小棒的长度正好是1厘米。拿出你桌子上的这根小棒，请跟着老师做一做，比一比，两根手指之间的长度就是1厘米。同桌的孩子互相比一比。

师：你们觉得1厘米长还是短呢？

师：因此我们在测量较短物体的长度时就用厘米作单位。

（3）找一找生活中哪些物体的长度大约是1厘米。

3．认识几厘米。

（1）（课件演示0---2）长几厘米呢？（2厘米）你是怎么知道的？

师：到底是不是呢？我们一起数一数。

师：起点是0 ，终点是2，长度是2厘米（课件演示）

一起说一说。

师：（出示0—3）那0—3长几厘米呢？

师：0—3起点是几？终点是几？长度是几厘米？

师：（课件出示0—5）

那0—5呢？（生：5厘米）

0—8同上。

师：孩子们，请仔细观察这些起点的数你有什么发现？（生：都是0）

师：起点数是0时，（课件演示）观察终点的数和长度，你又有什么发现？

生：起点是0时，终点的数和长度是一样的。

师：是一样的吗？看看，终点数是2，长度就是（2厘米），终点数是3.长度就是（3厘米），……

师：起点数是0时，终点数是几，长度就是几厘米。

（2）抢答赛

师：（课件演示0---4、0---7）生回答。

（当出现1—5时）

谁来说说你是怎么想的？

师：0---5是几厘米？（5厘米），这里的起点还是0吗？（不是），起点是几？（起点是1），0---1是几厘米？（1厘米）5厘米少了1厘米，列式为5-1=4. （课件演示）

师：到底对不对呢？下面我们用数的方法来验证一下。

师：我们接着玩（出示3-8）说说你的理由？

第三个出示2—10. 师：2-10起点是（2），终点是（10），算式是（10-2=8）

师：孩子们，请仔细观察这些算式，当起点数不是0时，你们是怎样算出长

度的？

生：终点数-起点数=长度。

（课件演示）生齐读。

课件出示：3—9,4—10，生继续抢答。

4.课件出示小知识：其实当起点数是0时，也可以用终点数—起点数算出长度。

5．学习测量方法。

（1）尝试测量。

师：请用手势比出1厘米，你估一估这根小棒大约长几厘米？

生估抽生汇报

师：要知道这根小棒到底有多长，该怎么办？

生：用尺子量。

师：会量吗？自己试试吧！（生操作）

师；哪位同学能上台来量给大家看看？其他同学注意观察，看看他是怎么量的？（抽生边量边说）

（2）课件演示测量小棒

小结方法：1靠、2对、3读数

（3）再次测量。

量一量纸条的长度。

6.判断。他们量对了吗？课件出示练习。

7. 断尺测量。

师：光头强，他想量一量这块橡皮擦的长度，但他不小心把尺子弄断了，（课件出示断头尺子）。尺子上没有了0刻度怎么量呢？他把橡皮擦的一端对着尺子上的2，另一端对着8，你知道橡皮擦有多长吗？

师：看来，尺子没有了0刻度也是可以量出长度的，但是，你们觉得怎样量简单？所以，我们要保护好自己的尺子，从小养成爱护学习用品的好习惯。

四、全课小结，揭示课题。

师：同学们，通过这节课的学习，你知道了些什么？与大家分享分享。