Recycle 1优秀教案说课稿

PEP Unit 3 Weather A Let’s learn 教学设计

四年级英语 马艺敏

教学目标：

1、能听懂会说本课的会话。

2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。

3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。

4、初步了解我国几个城市的气候特点。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：词汇：cold、cool、hot、warm、weather 句型：It’s warm/hot/cold/cool in…; 教学难点：单词weather的发音。

教学过程：

一、复习引题

1、学生一起说儿歌（Let’s chant P25）。

二、教学新课

1、教师说：It’s warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。

2、教师提问：What is it talking about？

学生回答：It’s about a weather report. 教师提问: What’s the tempreture of ...? 学生回答及板书温度。

3、教师播放Unit 3 Let’s learn A部分的课件。学生观看。

领读城市单词。

教师再问：Is it warm in Lhasa？

点击句子It’s cool in Lhasa.

引导学生答出：No. It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。

4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。

5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where is cool？ Where is warm？启发学生回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing.

6、请学生观察书中插图：Which city can you find？学生答出：Harbin、Hong Kong教师说：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong.

7、用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。

8、教师说：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin? 引导学生说出：It’s cold in Harbin. 提问：What’s the weather like in Hong Kong? 引导学生说出：It’s hot in Hong Kong.

9、教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?

学生回答：It’s warm in Beijing.

教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?

学生分别回答：It’s cold in Harbin.

It’s hot in Hong Kong.

It’s cool in Lhasa.

10、引导学生对黑板上的天气和城市单词进行连线。

三、巩固练习

1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。

2、完成Let's chant。

四、布置作业

1、读课文第25页并背诵 Let's chant。

2、做小小天气预报员。

五、板书设计

Unit 3 Weather warm Harbin It is warm in Beijing. cold Hong Kong It is cold in Harbin. hot Lasha cool Beijing 六、教学反思

在本节课的教学中，我循序渐进地给学生创造操练的机会，帮助他们进行听、说、读方面的练习，一步一步地实现教学目标，使学生学习起来既轻松又有效。课堂上，大部分学生都对我的教学设计有极大的兴趣，表现欲望极强。但也有一小部分学生在小组活动中，不能充分地参与。在以后的教学中，我要鼓励学生参与小组活动，为学生提供与同伴合作、交流的机会。