B板书设计及意图

Unit2 what would you like? B Let’s talk

执教：施碧珺

一、教学目标

1．学生能理解本课对话大意。

2．能够用正确的语音、语调朗读对话。

3. 学生能够在语境中理解新词favourite, delicious的意思，并能正确发音。

4. 能听、说、读句型What ‘s your favourite food?

I love …并会在适当的情境下运用这些句子。

二、教学重难点：

教学重点：

1. 理解本课对话大意，学生能按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。

2. 能够在情境中运用句型：What ‘s your favourite food?

I love …

教学难点：

能够在语境中理解delicious的意思，并能正确发音。

三、教学辅具: 单词卡，课件

四、教学过程

Step 1

Warm-up （revision and ice-broken）

1. Sing a song

. 2. Go to the restaurant.

(设计意图：提供图片练习本复习A部分的句子What would you like to eat/drink?复习实物的单词，激活旧知，并引出Let’s try.) Step 2

Presentation & Practice.

1. Let’s try.

（设计意图：初步感知新语言，引出本课重点词favourite。）

2. Let’s read.

(通过读三句不同的句子，进一步理解favourite的意思，并引出单词delicious的音和义。) 3. Ask and answer . (初步感知句子本课时的重点句子：What ‘s your favourite food/drink?

I love …）

4. Guess and discuse. 谈论Let’s talk的情景图中Zhangpeng 和Sarah可能说什么话。

(让学生初步理解在这情境下我们可能会谈论什么，初步构建语言，培养学生的英语思维能力。)

5. Listen and check.

听Let’s talk录音并回答问题。

( 让学生检查自己刚才猜测的语言是否合适，可以逐渐培养学生在具体情境下运用语言的能力。)

6．Listen and answer. (让学生理解重点句型并加深记忆。)

7．

Read after the tape。

（模仿录音跟读可以让学生学习标准的语音语调，阳城良好的语音语调习惯。）

Step 3

Consolidation 1．

Group work:

（让学生进行文本重构，培养语言运用能力。）

2. Read and think . （挖空重点句型，让学生再次文本重构，强化本课时重点句型。）

3．Make a survey. （让学生自己运用语言，创造一个新对话，创造性文本重构）

4、Look and ask:

（创设新的语音情境，创造性文本重构，达到让学生内化知识，运用语言的

最终目标。）

Step 4

Homework。

Ask your family’s favourite food and drink ,then write it down.

教学后记：

整节课学生表现活跃，能积极参与每个环节的活动，通过小组活动，能让每个学生参与到活动中。通过文本初构，文本重构，到创造性重构，为学生创设了多个语境，去运用语言。最后那个扩展练习，更把本节课的内容有做了适当的补充，收到良好的效果。不足之处是，前面文本初构花的时间太多，后面的语言运用的时间不够充分。