A教案1

小学英语教学设计课题 pep小学英语五年级上册

Unit1 what’s he like?

PartB. Let’s learn/match and say

学校_邯郸市永年区实验小学

姓名张翠

科目英语_

Pep小学英语五年级上册

Unit 1 What’s he like?第五课时教学设计

邯郸市永年区实验小学张翠莎教学内容:Part B Let’s learn /match and say

教材分析

本单元以老师的性格特征为主线,重点学习描述人物性格特征的词汇和句型。整单元围绕人物的性格特征展开一系列的话题。帮助学生知道怎样形容亲人、朋友或自己喜欢的人的外形,并懂得热爱自己和身边的人。

学情分析

五年级学生好模仿、爱表现、记忆力强,处在学习语言知识的最佳时期。他们还活泼好动,常常凭兴趣做事。因此,必须运用各种教学手段激起学生的兴趣,调动学生的积极性,这也是小学英语教学的目标之一。

教学策略

由于本单元的内容与学生的日常活动生活联系密切,教学时要根据小学高年级阶段学生的特点,引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力,积极主动的学习英语。

英语描述他人是小学生喜欢做的事情,描述自己喜欢的老师或朋友更能激起他们开口说英语的欲望。所以我为孩子们创设不同的情景和任务,让学生在真实的情境中通过完成任务的形式来理解和运用本节课所学到的词汇。

一、教学目标

1. 能听、说、读、写单词“polite”,“hard-working”,“helpful”,“clever”和“shy”。

2. 能灵活运用句型“What’s … like?”,“He’s / She’s …”谈论任务的性格特征。

3. 能完成“Match and say”部分的连线和对话任务。

4.能够听懂,会说,会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

5. 培养学生互相帮助、团结合作、努力学习的良好品质。

二、教学重点

学生能够表演let’s learn的交际内容,能够根据实际情况用英语讨论人物。

教学难点

学生对于这些词汇的理解和体验,使学生在真实语境中真正理解词汇的意义和语用功能。

三、教学方法

情景教学法,任务型教学法

四、课前准备:多媒体课件

五.教学过程

Step1. Warming-up

1.教师出示单词old, young, kind, strict, polite的词卡,然后随机展示,学生迅速说出词卡中的单词。

2.出示老师及相关的词汇的思维导图,让孩子用已学过的词汇描述自己的老师。

Step2. Presentation

1.教学新单词

活动:whan can you say and do?

(1)呈现学生与老师碰面时,公共汽车上遇见老人,碰倒同学时的表示礼貌的场景,导入新词“polite”。教师运用肢体划分音节的方式进行领读。

(2)教师呈现一幅图片,一位老师手里抱着一大摞书,如果你遇见了她,主动说:Let’s help you .请学生表演两人之间的对话。

然后老师问:“What’s___like?”引导学生说:“She is polite and helpful”.教师引导学生正确的拼读helpful,并呈现几张图片(Mike 打扫房间,Amy看电影,Wuyifan捕蝴蝶,ZOOM在睡觉)请学生看图判断Who is helpful?

(3)教师迅速将图片撤回,请学生回忆Who is helpful?并表扬说的正确的学生说“you are clever? 教师呈现单词“clever”。

(4)教师呈现两个男孩的图片说:“John is clever,Wuyifan is clever,too.John gets 100 in the test,but Jack gets 50”.Why? 教师引导学生说出单词hard-working,教学单词hard-working。教师板书h__d-w__king,引导学生根据学过的-ar和-or字母组合的发音自己拼写单词。教师问“Who is clever and hard-working in our class?”学生根据班级实际情况进行描述。

(5)教师呈现Match and say 中的图片,并提问“what are they like ? 或What’s she/he like?”,最后是躲在妈妈背后的小女孩这一张,问:What’s the girl like?教学单词shy。教师问:Does the letter“y”here say/i/?引导学生了解字母y在单音节中的发音。教师课件呈现Let’s learn 板块,问Who is shy in this picture?请学生看图,并引导他们对门边的小男孩进行描述:The little boy

is shy。

(6)教师领读,找学生领读。并给予适合的鼓励。

Step3. Practice

1.教师用多媒体出示本部分的情景图,问:“Look at the picture. Who’s helpful in the class? Who’s hard-working? Who’s shy? Who’s polite? Who’s clever?”学生根据情景图回答问题。

2.Group work

请学生表演,其他学生看表演,评价情景中的图片。

Step4、巩固延伸(Consolidation & Extension)

1. Match and say

(1) 让学生读一读本部分的四个句子,观察四幅情景图,并将图片与相应的句子连线。

(2)连词成句。

1.Is, funny, she ( ? )

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2.and, she, thin, is, short ( . )

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3.like, is, he, what ( ? )

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4.English, your, teacher, is, who ( ? )

Step5、课堂小结(Summary)

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

Step6.布置作业(Homework)

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写两遍并读给家长听。

2.想想在日常生活要如何更好的做到乐于助人和努力学习。

六、板书设计

Unit1 what’s he like?