B教案设计（一等奖）

小学英语四年级下册

Unit4 It’s warm taday

Let's talk B 教学设计

一.教学目标

1. 知识目标：

（1）能够听说、认读句型：What's the weather like in...?

It's...

Is it...? Yes, it is./ No, it isn’t.

（2）能够理解对话内容，按照正确的语音语调朗读对话。

2. 能力目标：（分层目标）

(1) 能够正确理解对话内容并在此基础上回答相关问题。

（基础型目标）

（2）能够模仿录音朗读对话内容。

（基础型目标）

（3）能够将所学句型运用在实际情景中，询问或回答出各地区的天气状况。

（基础型目标）

(4) 能够通过合作学习的方式，解决对话中的重难点。并能将已有知识储备进行整合，看图做一个简单的天气预报。（提高型目标）

（5）能够在小组内团结协作，明确分工，合作完成制作世界天气预报的小组活动。（提高型目标）

3. 情感目标：

（1）了解中西方在描述气温时的差异。

（2）通过对雾霾天气的认识，提高环境保护意识，尽自己的一份力量，让世界变得更加美好。

（3）能在教师的指导下自主思考问题，小组合作讨论，体验自主学习与合作学习的乐趣。

二．教学重难点

1. 重点：

（1）能够听说、认读句型：What's the weather like in...?

It's...

Is it...?

Yes, it is./ No, it isn’t.

（2）在能够理解对话内容，按照正确的语音语调朗读对话的基础上，将所学句型运用在实际情景中，询问或回答出各地区的天气状况。

2. 难点：

(1) 听懂，会说句子What's the weather like in...?

It's... (2) 学生能够在小组内团结协作，明确分工，合作完成制作世界天气预报的小组活动。

三．教学过程

Procedures

Activities

30”Non-stop talking Students speak out some words or sentences about the weather. The more, the better.

Purpose of Design

开头以头脑风暴的形式展开课堂教学，既激发了学生学习的热情，又激活了他们的知识储备，为之后关于天气的学习做铺垫。

通过对图片中城市天气的提问，自然引入本课的重点句型What’s the weather like in...，并讲解单词rainy。

呈现一张天气预报的图片，学生看图片，询问并回答其中不同城市的天气状况，从而达到操练句型What’s the weather like in... It’s...的目的。而“我问，你答”的方式活泼有趣，学生兴趣很高。

教师自然过渡到询问郑州本地天气，学生回答Warm -up

Lead -in 1. Show the picture of Shanghai Question:What’s the weather like in Shanghai?

2. I ask, you answer Students ask and answer the weather about different cities. Use the sentences:What’s the weather like in...? It’s...(教师板书）

3. Let’s guess Students ask and answer the

Presentation

temperature about different cities. 后，引出另一个重点句型Use the sentences: Is it ...? Yes, it Is it cold/warm/hot/cool?is./ No, it isn’t.（教师板书）

让学生根据自己的真实感受回答句子：Yes,it is./No,it isn’t.之后在原有图片的基础上加入气温元素，让学生以“猜一猜”的形式操练句型。师生互动，生生互动，学生积极参与其中。

“听”在英语学习中有着1. Listen to the tape Questions: 不可替代的重要性，我选(1) Where does Mark live ? 择首先以播放录音的方A. New York

B. Beijing 式引入课文对话。让学生(2) What’s the weather like in New 带着问题听录音，对课文York? 内容先有一个大致的感A. It's sunny.

B. It's rainy. 知。

2. Watch the cartoon Questions: 紧接着以播放课文视频(3) What’s the temperature in 的形式整体呈现课文，提Beijing? 出两个问题，让学生“写”A.16 degrees.

B.26 degrees. 出答案内容。并提醒孩子(4) Is it cold in Beijing? 注意句子的书写要求。

学生自读课文，圈难点并3. Help each other

(1) Students read the dialogue by 讨论解决。这是自学与合themselves and circle the difficult 作学习的结合，整个班级points. 像是一个大组，孩子们相(2) Ask and solve the problems in 互分享，互相学习与进groups, then share their ideas. 步，这种生生互动的方式(3) Teacher emphasizes the points 充分体现了学生的主体again and illustrates others that 性地位。教师对难点做以students are not mentioned. 补充，起到指导者的作用。

听录音跟读，模仿人物语4. Read after the tape

言，培养学生正确的语音

语调。

Practice

Consolidation 小组活动，分角色扮演课文中的人物，表演对话内容，加深对课文的理解。

以打电话的形式让学生询问出纽约和北京的详细天气，此活动是对课文内容的扩展。活动形式新颖，贴近生活实际，有效检测了学生的语言运用能力。

教师将打电话询问出的信息进行整合，呈现出一个天气预报，让学生齐读，对天气预报的形式有大致了解。为之后制作天

气预报的小组活动打下

基础。

小1. Do a weather report (Group 学生在组长的带领下，组合作，运用学过的语言work) (1) Make a survey. 进行调查，完成表格，绘(2) Do the record. 制地图，最终将其整合成(3) Draw the signs. 一个天气预报。在活动的(4) Do the report. 同时培养他们的团队意1. Role play Students act out this dialogue in pairs.

2. Make the phone calls (1) Students call Mark and Chen Jie to get more information about the weather.

(2)According to the information, teacher makes a weather report. Students read it.

Evaluation

2. Show some pictures about the smoggy days What can we do? Let’s do our best to make the world better!

Colour the stars. 识和创新精神。

升华教学目标，渗透情感目标。

为学生创设自主评价平台，引导学生进行自我评价。

基础

1.我能正确朗读和理解课本27页对话内容。

2.我能使用“What's the weather like in...?”

“It's...”来询问和回答某个城市的天气。

3.我能使用“Is it+adj. ? ”

“Yes, it is./No, it isn't.”来询问和回答天气。

扩展

1.我能为本次“制作天气预报”的小组活动出谋划策，贡献自己的力量。

2.在其他组展示的过程中，我能认真听，并作出适当的反馈与评价。

在布置基础型作业的基础上，又布置了拓展型作业，是对Weather这个主题的延伸。

Homework 1. Listen to the tape on page27 . 2. Please record the weather in Zhengzhou for a week, then do a weather report

for

us.

Blackboard layout:

Unit4 It’s warm today

What’s the weather like in...?

It’s .... Vocabulary:

hot

cold

warm

cool Is it...?

Yes,it is./No,it isn’t.

rainy

cloudy

windy

snowy sunny Snowy

sunny

附：学生题与评价表

Unit 4 It’s warm today Let’s talk B

Name:___ Questions：

(

)1.Where does Mark live ?

A.New York

B.Beijing

(

)2.What's the weather like in New York?

A.It's sunny.

B.It's rainy.

(

)3.What's the temperature in Beijing?

A.16 degrees.

B.26 degrees.

4.Is it cold in Beijing?

Evaluation:

基础篇

拓展篇

1.我能正确朗读和理解Mark 和Chen Jie之间的对话。

2.我能使用“What's the weather like in...?”

“It's...”来询问和回答某个城市的天气。

3.我能使用“Is it+adj. ? ”

“Yes, it is./ No,it isn't.”来询问和回答天气。

1.我能为本次“天气预报”的小组活动出谋划策，贡献自己的力量。

2.在其他组展示的过程中，我能认真听，并作出适当的反馈与评价。

1.我得了5颗或5颗以上的星星：

你真棒！你不但达成了学习目标，而且能积极参与课堂和小组活动，老师很为你骄傲。

2.我得了3-4颗星星：

真不错！你马上就能达成这节课的学习目标了，再努把力，你也可以得到5颗星星的。

3.我得到的星星还没到3颗：

没关系，老师知道你已经很努力了。回家多听一听录音，有不明白的可以来问老师。加油！