25　埃及金字塔课件配套优秀教案设计

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埃及金字塔

教学目标：

1、自主认识本课10个生字，读准．“葬、程、宏、倾”的字音，能用合适的方法理解词语：“法老、矗立、宏伟、巍然屹立、傲对碧空、角锥形、砌合。”

2、正确朗读课文，了解作者运用列数字、作比较的方法具体、形象地介绍了胡夫金字塔的

宏伟和精巧。

3、学习列数字、作比较的说明方法。

4、了解已有四五千年历史的金字塔，是古埃及人民智慧的结晶。

教学过程：

一、谈话揭题，激发兴趣：（背景音乐）

1、这节课我们将——块走进古老而又神秘的埃及。在埃及首都开罗近郊那一片金黄色的沙漠中矗立着一座座巨大的角锥性建筑物，那就是举世闻名的金字塔。

今天就让我们一起走进它，一睹它的风采。指名读，齐读课题。

2、学生交流课前收集的资料。

3、听了你们的介绍，老师也想把自己找到的资料和你们分享一下。从中你们了解了什么?

交流、理解：法老

（指导运用文后注释）

二、初步感知课文，读通课文，读准字音：

1、自由读读课文，要求：读准生字字音，把课文读诣顺。

2、交流学习生字词：

(1)

开火午读准词语：埋葬、路程、宏伟、倾斜

(2)指导字形：矗

理解：矗立

三、学习理解课文：

1、学习第一、第五节：

(1)同桌轻声读，了解金字塔。

指名读，试着用这两节的信息把这句话说完整。

出示：埃及金字塔

。

理解：角锥形(看图)

出示句子：这些坟墓底座是四方形的，愈往上愈小，最后成为尖顶。

(2)齐读第一、第五节。

2．学习第三节：

师：古埃及各个王朝修建的金字塔很多，大大小小共有70多座，课文为我们特别举了一

个例子，那就是其中最大的金字塔一一胡夫金字塔。

请同学们快速浏览课文第3、4节，找出：哪一句子概括地写出了胡夫金字塔的特点。

出示句子：如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?

板书：宏伟

精巧

(1)轻声读第3节，用直线划出表现其宏伟的句子，用曲线划出表现其精巧的句子。

(2)交流描写胡夫金字塔宏伟的句子。想想从这些数字中我们可以感受到什么?

(随机学习这三句句子)板书：高

大

重

(3)出示：这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。

师：146米将胡夫金字塔的高度写具体了，这是用了列数字的方法。作者不仅用了列数字，还用了作比较的方法将胡夫金字塔与摩天大厦进行比较。指导读句子。

(4)出示：绕金字塔一周，差不多要走—公里的路程。

师：这些数字写出了胡夫金字塔的周长，也是用了列数字的方法。一公里的路程，相当于绕我们学校的操场的5圈。指导读句子。

(5)出示：塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。

老师也想来打个比方，如果一个三年级的学生体重约为30千克，那这块重2．5吨的石头相当寸：83个学生的重量。请你也试着来打个比方，如果一头大象约6吨重，那么这块重160吨的石头，相当于几头大象?

指导读句子。

(6)小结：这段话运用了列数字和作比较的方法，写出了胡夫金字塔的高、大、重，让我们感受到胡夫金字塔非常宏伟。

(7)感受“精巧”

哪里体现胡夫金字塔的精巧?

交流并板书：磨得平整

砌合紧密

理解：砌合

师生配合读。

3、学习第4节：

(1)

师：这样一座宏伟，精巧的古代建筑，到底是如何把它建造起来的呢?

观看金字塔建造模拟图。师引读第四节。

(2)

文中“据说”这个词能不能去掉?为什么? (3)

学生交流有关金字塔建造的其他说法。

(4)

师：(看录像)四五千年前，古埃及劳动人民在寸草不生的沙漠中冒着滚滚热

浪，用双手和肩膀，用汗水与血肉，把一块块巨石搬运过来，并砌成金字塔。为我们留下了这样一座座历经岁月沧桑而巍然屹立、傲对碧空的金字塔。

(5)

再读第5节，情感升华。

四．总结。

附板书：

象征

25

埃及金字塔

智慧结晶

宏伟

精巧

高

大

重

磨得平整

砌合紧密