29 水上飞机第二课时教案

29水上飞机（精修）

教学目标: 1.认识本课生字8个，正确书写6个生字。认识部首“贝字底”。积累句子和文中的好词。

2.正确朗读课文，在感知课文的基础上，会划出描写水上飞机用途的句子。

3.知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学生求知欲望。能用“有的……有的……有的……还有的……”的句式说一说各种不同的水上飞机的用途。

教学重点、难点：

1.阅读感知课文，了解水上飞机与普通飞机在外形、功能方面的不同。

2.用“有的……有的……有的……还有的……”的句式，说说不同水上飞机的用途。

教学过程：

一、谈话引入

1.今天王老师给大家带来两位朋友，你们看，它们是？自己看着图，完成这两个填空。

出示：飞机在（ ）飞行。

轮船在（ ）航行。

指名说。（两人）

2.是啊，我们都知道飞机能在(天空中)飞行，而船只能在(水面上)航行。可是，有一种飞机（板书）很有意思，它不仅可以在天空中飞行，而且还能像轮船一样在海上航行。它就是——水上（板书）飞机。今天，我们就来学习一篇介绍水上飞机的课文。

3.示题：29水上飞机（齐读）

4.读了课题，你想了解什么？（指名三人）

板书：外形、本领（用途）

5.水上飞机长什么样子？它有哪些特殊本领呢？让我们带着问题来读读课文，要求做到三个不：不加字，不漏字，不读破句。

（生自由读课文）

6.我们先来看看课文中藏着的生字宝宝。出示“迅，速，遇，遥，降” ①指名拼读（两人），齐拼读。

②前面四个字有个共同的特点——走之底。

③这两个字可以组成词语——，“迅速”是什么意思呢？

④给“遇”找找朋友。师范写，学生写在手心里。

⑤看到“遥”你能想到哪个字？“摇”换部首。齐读卡片后的词语。

⑥“降”说相反——“升”。指名书空右边，生齐书空。

二、学习课文

1.水上飞机究竟是什么样子的呢？让我们跟随小海鸥去一探究竟吧。指名读课文的第一小节，学生用“——”划出描写水上飞机样子的句子。

交流、出示：白色船体……两边长了一对大翅膀。

板书：一对大翅膀

①指名读。（翅膀大吗？请你把水上飞机翅膀的大读出来。）

②看图补充材料：水上飞机和陆上飞机一样，有机身和机翼。它的机身是庞大的船体，使他能够降落在水面上，机翼则帮助它自由起飞，好像一只在水上滑跑的航船。

②（出示茫茫的大海上,有只小海鸥的画面）在茫茫的大海上,有一只小海鸥,来,让我们张开双臂,做一只小海鸥,跟它去大海探索吧！突然,它发现了这条奇怪的大船，心里充满了好奇,它是怎么想的呢？ 出示：小海鸥想……长翅膀的船。你能用好奇的语气读好这句话吗？指导读好句子。

学习“货”，开火车拼读，第三笔是撇，认识部首“贝”字底。师范写。

4.遇到不清楚的地方，应该怎么办呢？是的,于是小海鸥飞过去，想问个究竟。这里的“究竟”是什么意思？你能不能换个词,意思不变？ (清楚、明白、结果、原委)

对啊，这里是“清楚、明白”的意思，

看来，要想理解一个词语的意思，可以结合上下文把它读懂。

5.你能用“究竟”说句话吗，指导究竟练习说话。

6.真是一只聪明、好学的小海鸥,一起来读好这一小节。（生齐读）

7.于是，小海鸥要去问个究竟，让我们也随着小海鸥去看看水上飞机到底有什么本领？自己读读2—7节，用曲线划出描写水上飞机本领的句子。

交流、出示：我是海上救护机，能迅速救援海上遇难的船只。

我还有许多兄弟，有的可以……有的……还有的…

设计意图：以读为主，自读探究，读、思、议、练相结合。

二、指导学习二至六段

于是，小海鸥要去问个究竟，它是怎么问的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？请大家轻声读2-6节，用直线和波浪线划出相关的语句。

1、

交流出示语句。

2、

指名分角色读，随机指导朗读：

【1.这艘奇怪的大船是谁呀？(水上飞机) ①出示“喂，船大哥，你好哇！”（指名读）

在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样说？ 平时，你有没有站在远处喊过人呢？ “船大哥，你好啊？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！

②出示“你好！我不是船，我是水上飞机。”

这一句话是谁说的？

人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌。它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作。

③出示“飞机？你怎么掉到海里去啦？”小海鸥吃了一惊。

这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？

结合“吃了一惊”指导朗读。

④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。” “我”是谁，说说“我”的名称、作用。

板书：海上救护机 救援船只

结合提示语“笑了”加上表情朗读。】

3.各种形式,演一演小海鸥和水上飞机,分角色读好它们的对话。

3.谁愿意来做小海鸥,水上飞机,读读它们的对话？再请一位同学读好提示语。指导分角色朗读对话,指名学生评价.(提示:对话时注意要有礼貌,读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶,和水上飞机的和善.指导学生边读边加上动作,表情) 4、海上救护机有什么作用呢？请用两条线画出来。

指导朗读，复述。

5.是呀,海上救护机的本领真大呀, 小海鸥挺佩服他的本领的。

男女生分角色练读对话。

设计意图：加强对话训练，在读中注重感悟，注重积累。

三、指导学习第七段

还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢，请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段。

1.水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟，能不能用“有的……有的……还有的……”句式说说水上飞机的兄弟们的本领呢？（指名两人）

归纳、板书： 输送物资

扑灭大火

参加战斗

学习“参”，指名拼读，齐读卡片后面的词语。

2.课文中的水上飞机可以救援海上遇难的船只，所以叫做“海上救护机”。你能根据其他水上飞机的用途来给他们起个合适的名字吗？你可以用上老师给你的开头“我是（ ），我可以（ ）”选择一种角色说一说。

板书:

海上运输机 海上灭火机 海上战斗机

3.水上飞机的兄弟真多呀！除了这些,还有吗？你从哪里知道的？(省略号:还有许多各有作用的水上飞机) 板书 ……

4.师引读板书：水上飞机的本领真不小啊，有的……有的……有的……还有的……

5.水上飞机真是了不起,用我们的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧，齐读第7小节。

设计意图：在课堂上，教师有意识地运用多媒体创设生活情境，合理引导学生“学”、“读”、“悟”，使他们始终处在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，

从而对“水上飞机”有了更深入地认识。

四、指导学习第八段

海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，你看，它真的接到求救警报了。

1.引读：他们正谈得高兴，海上的风浪突然……水上飞机的机舱里……

2.

只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢？请你轻声读读课文第八节，找找答案。（速度快）

出示句子:他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。

①

上飞机速度快吗？哪个词告诉你的？“迅速”。

除了“迅速”，还有哪个词也能说明水上飞机飞行的速度快？“随机”（换词）

②“渐渐地”是什么意思？(引导理解:表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。) ③你能用“渐渐地”说句话吗？

④想象:海上救护机可能怎样救护遇险的船只呢？

⑤指导朗读句子。

4.一起有感情地读好这一段。

设计意图：结合学生学习实际，对文本进行有效整合。

五、总结

1.今天这节课，我们不仅知道了水上飞机的样子，还重点了解了水上飞机的本领。看来，水上飞机的本领可真（大）啊，可真（了不起）。他们有的……有的……（引读板书）

2.如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？

出示：我设计的水上飞机能 ，是一种 机。

3.总结：只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后你们就可以去实现自己的理想，造福人类！

设计意图：引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，从而激发他们从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。

板书：

外形 一对大翅膀

海上救护机

救援船只

29水上飞机 本领 海上运输机

输送物资

海上灭火机

扑灭大火

海上战斗机

参加战斗