Part B教学设计和教学实录

莆田市第二实验小学教案与反思

课题

Unit 3 Seeing a Doctor Part A

◆

语言知识目标

1.学习词汇：ill，wrong，headache，toothache，fever，have a cold等。

2.学习句型：What’s wrong with you？

I have a headache/toothache/cold/fever. 3.复习巩固字母组合ar，er，ir，or，ur在单词中的发音。

共（2）课时

教

学

目

标

教

学

重

难

点

教

学

准

备

4.功能：谈论身体的健康状况和就医。

◆

语言技能目标

1.能根据拼读规律，读出单词ill，headache，toothache等单词。

2.能够询问他人的健康状况并给予帮助。

3.能根据模拟的情景进行表演和对话。

本课的新字母和新句子。

1.本课新单词卡片和本课挂图。

2.录音机或多媒体教学光盘。

3.课件

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.学唱歌曲：Five Little Monkeys。

3.呈现课题并教学单词doctor。

（1）教师指着歌词中的两句话：One fell down and broke 教学反思与改进:

在小学his head. Mama called the doctor.边说边做动作，并出示英语的教医生的图片，帮助学生理解这两句话的意思。

（2）在黑板上板书doctor并教学。然后出示单词的不同之处。

（3）揭示课题并板书：Unit 3 Seeing a Doctor

Part A。

Step 2 Presentation （一）教学单词：ill，headache，toothache，fever。

学中，因为daughter，与doctor进行比较学习活动，区别它们发音课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小教

学

预

案

教学句子：I have a headache/toothache/fever/cold. 1.教师出示课本的第一幅图说：“This is Ben. What’s wrong with him?”并板书What’s wrong with him？然后学英语教请学生听录音或观看课文的多媒体教学光盘，初步感知课文内容。

在黑板上：

Ben is very hot. He is ill. I have a headache. （1）出示单词hill来学习其发音，然后出示下列句子，进行巩固操练：

The monkey is on the hill. It’s ill.

The baby elephant is behind the hill. It’s ill.

学习句子

Ben is very hot. He is ill.请学生模仿句子说真实，和虚话，如：

I’m not very hot. I’m not ill.

×××

is very hot. She is ill. （2）教师指着黑板上的句子I have a headache.边读边出示单词卡片headache，并做头痛状，帮助学生理解这个词的含义，然后请学生看看这个单词的拼写，告诉学生师忽视了2.通过整体感知课文，引导学生找出下列两句话，板书文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不假的语言的产生。

headache是由head和ache两部分组成，是个合成词，head表示“头”，ache表示“痛”，因而headache就是“头痛”。教学headache，have a headache，I have a headache.边说边做相应的动作。

3.学习单词toothache和句子I have a toothache. （1）教师做牙痛的动作，请学生自主说出读音及拼写方法，并板书在黑板上headache的下方。

（2）教学toothache，have a toothache，I have a toothache.边说边做相应的动作。

（3）教师做动作，学生说词组，如：教师做头痛状,学生说have a headache;教师做背痛状,学生说have a backache；教师做耳朵痛状，学生说have an earache；等等。

4.学习单词fever和词组have a fever，have a cold。

（1）教师做寒冷、咳嗽、打喷嚏状，引出I have a cold.的句子教学。告诉学生cold这个单词已经学过，是“冷”的意思，是形容词。而在I have a cold.这个句子中，cold是名词，是“伤风，感冒”的意思。操练cold，have a cold，I have a cold.边说边做相应的动词。

（2）教师边说边做I have a cold.的动作，并拿出体温计做出测量体温的动作，然后夸张地说：“Oh.I have a fever.”并以同样的方法进行学习活动。

5.游戏——我说你做。

游戏规则：教师说句子，学生做动作；教师做动作，学生说句子。先全体后个别，反应快且做得正确者获胜。

（二）教学单词wrong，教学句子What’s wrong with you? 1.请学生翻开课本第16页，自读课文对话一遍，再次理解对话所表达的意思，并根据对话内容，猜测What’s wrong with you？的含义。

2.学习单词wrong和句子What’s wrong with you？

3.完成课本第17页的Ask and answer.部分。

（1）教师播放录音，学生模仿跟读。

（2）同桌两人进行问答练习，然后请个别学生展示。

（三）巩固课文活动

1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘，学生模仿跟读，一边读一边理解课文大意，在不明白的地方做上记号。

2.教师为学生答疑解难。

3.教师出示下列问题，请学生根据课文内容进行回答：

What’s wrong with Ben？

What will Sally do? Can Ben go to school today？

What will he do？

What will Mom do？

4.学生分角色朗读或表演对话。

5.情感教育：当同学、朋友或家人生病时，要主动表达关切之情，并帮助他们做一些力所能及的事情。

6.完成课本第20页的Learn to write.部分。

（1）学生在课本上独立完成练习，教师巡视。

（2）请四位学生上台，在黑板上写出答案，全班核对。

（四）语音教学

1.教师出示5个单词，如：park，tiger，first，short，turn，用红色字体显示字母组合ar，er，ir，or和ur，请学生反复读一读这5个单词，仔细揣摩这5个单词中字母组合的发音，然后请个别学生站起来说一说。

2.请学生看课本第17页的Listen and learn the English sounds.部分，教师播放录音，学生模仿跟读。

3.请学生再说出一些含有这些字母组合的单词，如：T：er，//T：or，// /，corn /，short S1：er，/S2：er，/

Step 3 Extension 综合活动：情景表演。

请一学生上台做出一副无精打采的样子，全班学生问：“What’s wrong with you？”该生边做动作边回答：“I have a ….”教师提出问题：“What can we do to help him/her？”请学生说一说自己的看法，如：

/，fatherS1：or，//，teacherS2：or，/

S：What’s wrong with you，A？

A：I’m very hot. I have a fever. T：What can we do to help him/her？

S1：I’ll call his/her mom’s mobile phone. S2：I’ll take him/her to hospital. S3：I’ll give him/her some water. S4：I’ll give him/her my coat.

Step 4 Homework 1.听课文录音，并模仿跟读。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.模仿录音，学唱课本第20页的歌曲：Five Little Monkeys。