Part A优质课教案推荐

2.思维品质目标

通过猜测,询问母亲节能够做的事情,充分调动思维机能,锻炼联想的灵活性思维能力。

3.学习能力目标

(1)通过pair work,能积极思考,乐于与他人合作,形成自主与合作学习能力。

(2)通过单词学习,了解拼读规则,发展拼读能力。

(3)通过自主阅读课文,获取关键信息,形成提取有效信息的能力。

4.文化品格目标:

培养学生的跨文化意识,了解母亲节的由来。学会分享表达自己的情感,培养学生热爱母亲的情感并学会感恩、尽孝道,制定合理的母亲节计划的意识。。

4.教学重点、难点分析

教学重点:

1.能正确拼读并识记单词love, kiss, kind, surprise等单词.

2.能够听懂并灵活运用句型“What will you do for …? ?”并根据实际情况回答“I will--.”

3.能借助图片和文字听懂、读懂和朗读课文。

教学难点:

学生能够在具体语境中理解“will”用于描述将来,表达计划。

5.教学过程设计

Step ⅠPre-reading

1.师生互致问候。

2.播放绘本《My mum》视频,引发情感共鸣。

T: Great! It’s about mother’s love. Mother loves us. Do you love your mum? T: Can you shout out your love? OK, let’s do it together “Mum, I love you.”3.揭示课题,了解母亲节

(1)介绍母亲节的由来。揭示课题Unit 4 Mother’s Day Part A(板书课题)

(2)出示日历,并圈出时间,感知母亲节。

4.介绍评价:为母亲争取康乃馨

【设计意图:师生之间热情的问候,拉近师生距离,营造了了良好的学习氛围。通过播放绘本《My mum》,营造母亲节气氛,自然地导入课题。了解母亲节来历,拓展学生相关文化背景知识。并自然过渡到本课的评价机制是围绕为母亲争花,激发学生的兴趣,为理解和获取本文做好铺垫。】

Step ⅡWhile-reading

初步感知,

教师让学生带着问题听看视频,找出在文本中母亲节的相关日期,并借助图片和真实语境,作出正确选择:

Q1:When is Mother’s Day?

A. May 8th B. May 9th

【设计意图:通过第一次视听,整体感知语篇,在真实语境中获取文本中母亲节日期的信息,为后续的获取和理解Ben,Kate和Sally的母亲节计划做好铺垫。】

2.快速阅读,寻找关键信息

教师让学生默读课文,找出Ben,Kate, Sally的计划,画出相关信息,理清文本整体脉络。

【设计意图:默读是最基本的阅读方式,通过默读学生可以了解文本大概内容和主题思

想,找出关键信息,帮助学生理清Ben, Kate和Sally将分别为妈妈准备母亲节计划这条整体脉络。】

3.精细阅读,处理细节

⑴ 问题引领,回答问题

基于上面学生已经初步了解了课文的大致内容,引导学生依据问题“What will Ben give?”,“What will Ben say?”细读课文,画出答案:“I’ll give her a card and say ‘Happy Mother’s Day!”,并教学句型“What will you do for Mom? I’ll ….”,再通过出示不同礼物的图片进行思维拓展练习“I’ll give her…,and say… .”。

【设计意图:让学生依据Ben将要怎么做和怎么说这两条主线问题,有针对性,目的性地阅读观察图片二,从而获取文本信息。该活动的设计,旨在培养学生通过带问题搜索信息,处理信息的能力,从而理解语篇内容。】

⑵ 细读第二段,完成选择

教师引导学生根据问题仔细阅读第二段,快速锁定目标,完成选择题What will Kate do for her mother?,教学kiss,引导学生说做动作, 然后出示女儿图片,呈现“I’ll give my daughter a big kiss and say , ‘I love you.’”并出示不同的人称,操练扩展句子“I’ll give _____ a big kiss and say , ‘I love you.’,并渗透情感教育对所爱的亲人朋友,勇于大声说出来。

What will Kate do for her mother?

A. make a card B. say ‘‘Thank you’’

C. give a kiss D. say ‘‘I love you’’

【设计意图:扫读是阅读中重要的技巧,根据问题,借助图片情境锁定信息,获取信息。学生通过段落扫读,找出Kate将要对妈妈做的事和将对妈妈说的话,进一步了解文本,梳理上下文关键问题。有针对性展示和操练,以本身情感出发代入操练,激发学生的学习热情,诱发学生产生认知冲突,促进学生思维发展.】

⑶ 结合图文信息,完成填空。

利用上面已经找到的关于Ben和Kate的计划疏理图来帮助学生对Ben和Kate的计划进行分类归纳,引导学生继续探寻Sally的计划。指引学生通过阅读课文,并观察课文的图片三,找出Sally的计划“let’s give her a surprise,并通过句子语气与上写文的猜测生词surprise的词义,然后再通过表情动作理解并操练surprise。教师带着疑问的表情和口气:“What kind of surprise?”出示单词find, nine, fine,通过比较,帮助学生学习和记忆kind的音和形,了解句子意思并带读本句子。最后通过猜一猜的游戏,帮助学生巩固和了解单词kind和surprise的音和用法。

【设计意图:通过观察阅读图片三,引导学生再次细读文本,找出Sally的计划。并通过句子语气与上写文的猜测生词Surprise的词义,在回答问题的过程中逐步理解文本内容,同时渗透阅读技巧—细读找关键和读图找线索,培养学生用英语思维,交流的能力,真正体现英语的学科素养。】

4. Listen and imitate.

【设计意图通过听音跟读,基于课文情境,引导学生模仿不同的语气,不仅培养学生的语感,巩固课文句型,也能让学生在读中体会孩子们对妈妈的爱和对母亲节的期待。】

5. Retell.

教师呈现思维导图,引导学生尝试复述文本。

【设计意图:该活动旨在检测学生对文本的理解和掌握情况,通过总结和概括文本重要

内容,引导学生将视角聚焦于语篇核心。以关键图来帮助学生复述课文,实现教学内容的整体知识梳理,对课文信息有效整理,形象加工,培养思维力和联想力,提升语言运用能力,完成阅读的输出。】

步骤4:Post-reading

Extension

1.Story Time:A letter to mum .

学生根据教师提供的学习小提示,快速自读,并完成判断题。

Learning tips:(学习小提示)

Step1.带着问题快速阅读,迅速锁定信息。

Step2.在阅读时如需要寻找细节信息,应该放慢阅读速度,在找到的关键信息处划线或做标记.

【设计意图:旨在扩大学生的阅读量,培养学生的快速阅读。学生通过教师提供的学习小提示快速自读,并通过上下文理解来进行阅读时信息的收集,做出判断,让学生掌握方法,自主学习,回答问题,体验成功。】

2. Play a game: 问答接龙。

给学生三十秒的时间,说说你可以为妈妈做的事情,比比那组接力的多,前提是不能重复。

(1)I’ll give her_________. (flowers, handbag, coat, hug, kiss......)

(2)I’ll ___________ for her. (sing, dance, make a card, make tea, make a cake, do some shopping, do the housework, wash, cook, clean the room, make the bed.....)

【设计意图:通过前文的阅读,让学生在轻松愉快的游戏活动中,积极反馈和做用英语,让学生形成知识迁移,将所学知识活学活用到实际生活中,以及为下一环节的写作奠定基础,让学生从眼到,口到,心到,笔到地吸收内化知识。】

3. Writing母亲节计划。

T: Now, I will intrude a person for you. Look, this is my mother. She is very good. She often cooks for me, washes for me. And she can do many things for me. I love her very much, so I have a plan for her on Mother’s Day. On Mother’s day……

T: Do you love your mom? What about your plan? What will you say to your mom? What will you do for your mom? Please write down on the paper.

(1)教师先向学生介绍自己的母亲,并深情展示自己的计划:“Mother’s Day is coming. My plan is……”

(2)学生在老师的引导下,在纸上写出自己的母亲节计划,老师巡视指导。

(3)教师请个别学生展示汇报。

【设计意图:六年级学生已经具备了一定的英语水平,听说读写的能力较强,在为母亲节制定计划的真实情境中,通过榜样示范,让学生在听说读的基础上尝试写,加深学生对所学的知识的理解和巩固。而书写的分层设计,可以满足不同层次的学生的需求,提高他们参与活动的内驱力,让每位学生都体验完成任务的成就感,完成语言输出。】

4.情感教育。

教育学生要热爱自己的父母,孝顺自己的父母。

【设计意图:通过教学多媒体资源给学生呈现母爱的伟大,同时进行德育再渗透,升华本课的教学主题。】

步骤5: Summary

巩固单词kiss, love, surprise, kind和句型What will do for you?及其回答I’ll…【设计意图:总结活动旨在帮助学生梳理课堂知识,学会归纳,养成习惯,提高能力。】

步骤6: Homework

1.听课文录音,模仿跟读。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.预习第4单元Part B部分的内容,找一找Sally给妈妈的surprise到底是什么,并写下来。

4.每个人制作一张母亲节贺卡,并用英语写下你想对妈妈说的话。

【设计意图:布置听,读,写以及创意贺卡的作业,鼓励孩子讲英语运用的实际生活中,实现德育落实。同时,作业也成为课堂教学的有益延伸。】

步骤7:.Board Design

I’ll give ________ , and say “ ________!”

附:教学内容

Extension Learning tips (学习方法小提示):

Step1. 带着问题快速阅读,迅速锁定信息。

Step2.在阅读时如需要寻找细节信息,应该

放慢阅读速度,在找到的关键信息处划线或做标记.

(1)

Dear mum,

How are you? It is raining in Xianyou. Is it raining in Beijing?

Today is May 13th, Mother Day. It is Mother’s Day.Happy Mother’s Day.

Oh, mum, I miss you! I want to go shopping with you. I want to do sports with you……

I love you, mum! I want to wash your feet, clean the room and make a card for you. I know you like flowers. So I’ll send some red carnations for you. Remember to receive.

Wish you beautiful and healthy!

Yours,

Mike

Fill in T or F.

( ) 1.It is sunny in Beijing.

( ) 2.Today is May 10th.

( ) 3.Mike wants to do some housework for his mum.

(2)

What will you do for your mother on Mother’s Day? I’ll give her...... (flowers, handbag, coat, hug, kiss......)

I’ll ...... for her. ( sing, dance, make a card, make tea, make a cake, do some shopping, do the housework, wash, cook, clean the room, make the bed.....)

(3)

Your plan for Mother’s Day

①★★

On Mother’s Day, I’ll ___________________in the morning.

In the afternoon, I’ll _____________________________________. In the evening, I’ll _______________________________________.

And say: “Happy Mother’s Day!”.

②★★★

On Mother’s Day, I’ll____________________________________ ________________________________________________