Lesson 3 Making Breakfast优质教案设计

冀教版六年级上册

Lesson 3: Making Breakfast 教学设计

一、学情分析：

六年级学生已经掌握了一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成了一定的综合运用语言能力，对英语已有了持续的兴趣和爱好。学生将会有浓厚的学习兴趣来学习本课，本课的重点词汇和句子学生会掌握较好，部分学生有生疏词汇读起来较有难度。

二、

教学理念：

1. 在教学中要面向全体学生，要关注每个学生的情感，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。

2.在教学中要突出以学生为主体的思想，学生在教师指导下完成学习任务，并且尊重个体差异。 三、教学目标

（一）知识目标

1.使学生能听、说、读、写单词：make , breakfast, half，put，fridge，

2.学生能够理解并且掌握问答:What would you like for breakfast? I would like a/an/some____, please.

(二)能力目标

1. 让学生能进一步掌握更多有关厨房的名词，扩充词汇量。

2. 能运用本课所学的内容及以前学过的相关句子结合实际生活情况表达自己感情和意愿。

（三）情感目标

学习课文后,让学生能够领悟到父母劳碌的辛苦,鼓励学生们多帮助爸爸妈妈做家务。

二、教学重难点

1．知识目标1.2. 2．能力目标2. 三、教学用具

学生自制单词卡片、多媒体

四、Teaching Steps: Step 1 Class opening and Review 1. Greetings. Say “hello” to everyone.（告诉学生按着旧习惯表现好的给加分）

2. Review: 1)Play “What time is it ? “ to review the way to say some times . 2)多媒体依次出示living room ,bedroom, study, bathroom, kitchen 图片，让学生拿出相对应的单词卡片。

Step 2 New concepts: 1)

Introduce: 拿出提前做好的一个玩具球（用旧报纸揉成的并用透明胶布粘好），问What’s this?并且再做一个新的演示给学生看，学生观察的很专注，我边做边说：I can make a toy ball .I can make. Make、Make. Can you make it? What’s the meaning make? 学生能快速说出make的意思。师找到合适机会导入本课课题：Lesson3: Making Breakfast 2)

教学第一部分

1.

先视听第一部分课文。

2.

畅言中动画演示breakfast，table，put和half并依次板书这四个单词。并把书放在讲桌上的动作演示put的意思。Say：Look! I put my book on the desk. Please put your book on your desk. Draw a clock on the blackboard showing 7:30. Teacher: What time is it? Students: It’s seven thirty.

Teacher: That’s correct. You can also say: It’s thirty past... Students: Seven. Teacher: How many minutes in an hour? Students: 60 minutes. Teacher: Correct. So 30 minutes is half an hour.

现在，用句子We can say 7:30 as half past seven. 动画出示单词half。

3.

幻灯片依次出示dish, fridge, table和 stove 图片、单词并且板书。学生试读

单词师指导，有学生读对了加分，并让他领读。让学生说一说table 和desk 的不同。

4.

Let’ play a game “What’s missing?”幻灯片不定顺序的消失dish fridge table stove 的图片和单词，学生快速读出单词。

5.

再次视听第一部分并让学生跟读。必要时播放2---3次，听学生读，帮助有困难的学生。

6.

Ask and answer: Teacher: What would you like for breakfast? Do you like these ?幻灯片出示总结的水果、食物和饮品的词汇让学生读一读。遇到有困难的师指导。老师又一次问What would you like for breakfast?叫几名f自告奋勇的学生回答。幻灯片出示几组食物图片让学生练习问答。（给学生适当加分）Ask the students “Who makes breakfast for you?”Maybe the students can say: My mother or my grandmother.教育学生要体谅家人做饭的辛苦，要做一些力所能及的的家务，分担家人的重担。把全班分成若干小组，让每组遍一个关于在厨房做早餐的对话。鼓励学生享受这一过程，尽可能多地用上本单元的词汇。

7.

让学生展示对话。

Step3:Let’s do it!

1.Talk, write and draw.

让学生看第2-1左边部分的图片和单词。在第二个方框里，学生们应当再想出三个视频的英语单词，在给出的地方画图，然后把单词写在每个图片旁边的蓝色方框内。学生们可以和坐在身边的同伴分享他们的图表。全班核对答案。

2.幻灯片出示东西方食物不同。学生们了解以后，让学生先自读2-2部分短文。然后完成有关题目。全班核对答案。

Step4：Class losing：What did you learn? 让学生说一说，老师引导学生总结本课。

Step5:Homework: 1.

听、跟读本课录音两遍。

2.

完成本课同步练习册。

板书

Lesson3: Making Breakfast Make breakfast table half put What would you like for breakfast? I would like some milk and bread for breakfast. 七．教学反思

本课我认为成功之处是对make的演示和引导，我提前做好了一个玩具球，用旧报纸揉成的，并用透明胶布粘好，再在课上拿出来，并且再做一个新的演示给学生看，学生观察的很专注，我边做边说：I can make d toy ball.Can you make it? 并重复动作重复说的话我从孩子的眼神中已经看出学生已经理解了。学生也用make 造句了。遗憾的是单刺引导和新授的环节时间有些长了，导致最后的小练习没有做，以后要缩短教学单词的时间。