12　田忌赛马教学设计和教学实录

12 田忌赛马

教学目标：

1. 在阅读中学习生字7个“忌、丧、膑、输、讽、蔑、赢”，积累词语10个“垂头丧气、挖苦、疑惑、胸有成竹、得意洋洋、讥讽、轻蔑、目瞪口呆、调换、转败为胜”。摘录课文中表示人物神态的词语。

2. 默读课文，运用课文中的重点词句，复述其中一次赛马的经过。

3. 找出描写田忌和孙膑不同神态的词，体会人物对话时不同的心理状态，有感情地朗读人物之间的对话。

4. 通过学习田忌两次与齐威王赛马先败后胜的故事，懂得面对强者，要善于观察、认真分析，合理运用自己的力量，才能以弱胜强的道理。

教学重点：

1. 运用课文中的重点词句，复述其中一次赛马的经过。

2. 找出描写田忌和孙膑不同神态的词，体会人物对话时不同的心理状态，有感情地朗读人物之间的对话。

3. 学习课文，从中领会善于观察、合理分析才能想出好主意的道理。

教学难点：

1. 懂得田忌赛马转败为胜的根本道理。

2. 学习课文，从中领会善于观察、合理分析才能想出好主意的道理。

教学准备：课件、纸马

教学时间：1课时

教学过程：

一．

游戏引入，揭示课题

1、预备铃两分钟做游戏，请2个小朋友（出示两组牌，红桃：10、7、4和黑桃：9、6、2）

师：老师这儿有两组牌，一组黑桃，一组红桃。谁想和我玩比大小？我们三局两胜。

师：你选红桃还是黑桃？好，你先出牌。

师：哈哈，这局我赢了！想不想再试一次？

师：哈哈，又是我赢了！

1

预设一：（看出其中的奥秘）

生：谁先出牌，谁就输。

师：说的对，战争中，比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的那方能否占得先机。

预设二：

师：想知道老师获胜的秘诀吗？

师：这个秘诀就藏在今天我们要学习的《田忌赛马》这篇课文里。

2、师：请大家伸出手和老师一起写一写课题。板书：12田忌赛马

师：注意，“忌”的上面是个自己的“己”。一起读一读。

二．

检查预习，了解课文大意

师：昨天大家都预习了课文。现在我要出几道题靠一靠你们。

出示问题：

1.

田忌和谁赛马？

生：田忌和齐威王赛马。板书：齐威王

田忌

师：你预习得很认真。瞧，这就是——田忌，他是——齐国大将。旁边的那位是——齐威王，他是——齐国国君。

2.

他们赛了几次？（两次、三局为一次）

3.

比赛结果分别是什么？

师：比赛结果分别是什么？

生：第一次比赛田忌输了，第二次比赛田忌赢了。

师：有什么好方法记住“赢”？

生编顺口溜“亡口月贝凡”或和“羸”作比较。（生书空）

三．

深入研读，学习课文

（一）

学习第两次赛马（第2自然段、13-16自然段）

1、

边读边找第一次赛马的经过

师：那这两次比赛的赛况如何呢？请小朋友们把书翻到39页。默读课文，找找哪个自然段写了第一次赛马的经过？哪些自然段写了第二次赛马的过程？

2

生：第2自然段写了第一次赛马的过程。

生：13-16自然段写了第二次赛马的过程。

2、

小组合作学习两次赛马的经过

师：接下来，请你们以小组为单位，一起学习两次赛马的经过

出示要求：

1）一起大声的朗读第2自然段和第13-16自然段

2）借助下面的提示说一说两次赛马的经过

第＿次赛马的时候，田忌先用__________对齐威王的__________，接着用__________对齐威王的__________，最后用__________对齐威王的__________。结果田忌__________。

3）4个人一个小组，一个人摆一摆道具，其他三个人轮流说一说两次比赛的经过。

3、

检查自学情况

1）师：先请人来读一读课文的第2自然段，其他小朋友要认真听，等会儿我要请人来说说第一次是怎么赛的。

生读。师点评：不仅读得流利，字词也读准了。

师：谁来说说第一次赛马的经过？（ppt出示填空）

师：你来说，老师根据你说的来摆一摆。

生说，老师摆

2）师：谁愿意来读一读13-16自然段。其他小朋友小耳朵竖起来了，要听仔细！

师：谁再来试一试说说第二次赛马的经过？

师：不但能把赛马经过说清楚，还用上了先，接着，最后等关联词，使句子更有条理。

3）全班一起说第二次赛马经过，一个学生摆教具

师：请一个小朋友上来用板贴摆一摆，我们配合他一起把第二次赛马的经过来说一说。

（二）

调换顺序看似简单却有着周密性

1、

了解田忌转败为胜的原因

师：第一次赛马，田忌输了，第二次赛马，田忌赢了，从失败到胜利就是文中的3

转败为胜（板书：转败为胜）

师ppt出示问题：同样的马，为什么两次比赛的结果不一样呢？

（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

师：一起读一读这句话

2、学习人物对话，进一步体会提示语的作用

1）师：做了什么改变？（板贴：调换顺序），结果呢？（转败为胜），这样将马调换顺序的方法是谁想出来的啊？（板书：孙膑）孙膑怎么想到这个好方法的呢？我们一起去看看他们第一次比赛后的对话，小组中分角色朗读3—12自然段。找找表示人物神态的词，试着读好他们的对话。

2）师：请12组小朋友读一读田忌的话、34组读一读孙膑的话、56组读一读齐威王的话、78组帮他们读旁白。

生读。

1指导朗读，齐威王的轻蔑、得意洋洋

师：第一次比赛后，齐威王在干什么？

生：得意洋洋的夸耀自己的马。（怎么样的夸耀啊？得意洋洋的夸耀）

师：得意洋洋是什么意思？（形容十分得意的样子或称心如意、沾沾自喜的样子）很得意，很骄傲的样子。谁能够得意洋洋的读一读齐威王说的这句话。

生读。

师：一个骄傲自大的齐威王。齐威王为什么得意洋洋？

生：因为第一场比赛赢了。

师：不止是赢了，而且是以3：0的比分完胜田忌。因此他现在特别骄傲自大，当田忌来找他的时候，他说话的语气是——（生：讥讽、轻蔑），轻蔑的意思是——（轻视，不放在眼里），齐威王又是轻蔑又是讥讽田忌，该怎么读？谁来试一试？

个别读，齐读。

2指导朗读，感悟孙膑的善于观察

师：此时，输了比赛的田忌表现是怎么样的？（提示：我们回到书上去找一找）

生：垂头丧气

师：就连他的好朋友，孙膑来找他的时候，他也觉得是在——挖苦他，那孙膑到4

底对田忌说了什么呢？我们一起来读一读第三自然段（ppt出示第三小节）

生读第三自然段。

师：刚才的情形是什么情形？（大王的马比你的马快不了多少啊）

师：当时的观众很多，孙膑站在人群里，但是其他人都没有关注到这一点，而孙膑却关注到了，说明他——善于观察（很细心，也可以说他善于观察）（板贴：善于观察）

师：正是因为他观察到大王的马比田忌的马快不了多少，才能够想到转败为胜的方法。但此时的田忌却是——疑惑、没信心的，他是怎么说的？一起读好他的话。

师：可是孙膑却早已经很有把握了，胸有成竹的说——。

师总结：第一次比赛结束后，齐威王——得意洋洋，田忌——垂头丧气，只有孙膑——胸有成竹，让我们一起读好他们的对话：把书拿起来，读好3-12自然段。

3、排列对阵，探析获胜的原因

师：从两场比赛我们知道孙膑调换了马的出场顺序，这个表格就是孙膑当时脑子思考的赛马对策（简单解释一下表格），那在当时，田忌一共有多少种可采用的应对策略？请你们以小组为单位，一起讨论一下，把田忌所有的可以采用的策略都找出来，完成桌上的学习单。

齐王

上

中

下

比赛结果田 忌（√表示单场赢，×表示单场输）

1

上

×

中

×

下

×

2

下

×

上

√

中

√

赢

……………………

输

师：生边交流边出示

5

齐王

田 忌（√表示单场赢，×表示单场输）

1 2 3 4 5 6 上

中

下

比赛结果

上

×

下

×

上

×

中

×

中

×

下

×

中

×

上

√

下

×

上

√

下

×

中

×

下

×

中

√

中

√

下

×

上

√

上

√

输

赢

输

输

输

输

师：同学们真聪明，我们经过探究总结出田忌可以有6种赛马策略，但获胜的策略只有一个。在短短的时间内，孙膑就想到了最好的方法，从这里我们可以看出他——善于思考（生答很聪明，很聪明又很爱，做动作，手指脑袋）（板贴：善于思考）

四．

总结和拓展

方案1：（时间不充裕）

师：我们课前做的纸牌游戏，就像田忌赛马，只要你们和孙膑一样善于观察、善于思考，一样能够转败为胜。

方案2：（时间充裕）

师：我们课前做的纸牌游戏，他的奥秘就在今天的课文里，你发现了吗？你们想到战胜老师的方法了吗？谁再来挑战一下老师？

老师先出牌

（点评：看来你已经领悟了其中的奥秘！）

6

附：

（板书设计）

12 田忌赛马

田忌

齐威王

孙膑

（善于观察、善于思考）

转败为胜

（调换顺序）

7