10　妈妈，我不是最弱小的教学设计模板

自备教案

10.妈妈，我不是最弱小的

【教学目标】

1.在阅读中认识本课生字7个“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”；理解“纤弱”、“滂沱大雨”等词语的意思，并积累描写雨下得很大的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。

3.理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。

【教学重、难点】

理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。

【教学过程】

一、引入新课，质疑问难

1.出示课题： 10.妈妈，我不是最弱小的（1） 指名读课题，质疑：看了课题你有什么疑问吗？

2.交流：

（1）课题上的上标①表示什么？这表示课后有注释。一起读课后注释：本文作者是前苏联教育家苏霍姆林斯基。

（2）课题中有标点，这是文中一个人说的一句话。这句话是谁说的呢？

（通过预习，知道是萨沙说的。）板书：萨沙

你觉得这句话可以读出怎样的语气来呢？（骄傲、自豪、不满意）

指名读句子，读出相应语气。

二、检查预习，了解课文内容

1.开火车领读词语。（读准“滂”的音）

2.分节读课文，正音。

3.师：为什么萨沙说自己不是最弱小的？

（学生找出有关句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。）板书：保护蔷薇花

4.细读课文，划出描写蔷薇花的句子。

（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。

（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

5.理解词语“纤弱、滂沱大雨”，积累表示雨大的词语。

6.有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。

7.练习读——范读——指名读

8.看到这株蔷薇花，你会怎么想？

过渡：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？

自备教案

三、指导朗读，理解感悟

1.指名读5-11小节描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。

（1）妈妈，托利亚把自己的雨衣给您，您又把雨衣给托利亚，托利亚又把雨衣给我穿上。你们为什么都这样做呢？（引导学生读好语气词

“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。）

（2）就是说，我是最弱小的啰？（语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）

（3）现在我该不是最弱小的吧？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。）

（4）是啊，现在你是强者，是勇敢的人啦！（妈妈的话要读出亲切、和蔼的语气。）

2.学生练读——教师范读——分角色读

3.小结：萨沙那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心多美啊！我们要像他学习，主动地关心、帮助更弱小的人或物。

板书：关心更弱小的

四、复习巩固，布置作业

1.照样子，把句子补充完整。（语句活动室2）

2.把下面这段话改成对话形式。

（1）复习对话的几种写作形式。

（2）完成练习：

一天傍晚，哥哥把帽子朝椅子上一摔后告诉弟弟维佳，自己这一天算丢掉了。维佳很奇怪，哥哥怎么会把一天丢掉了呢？难道每天不都是一样的吗？于是，哥哥就跟他解释，每天在时间长短上都是一样的。可是按做的事情多少来说，并不是每天都一样。如果一个人在一天时间里，什么有益的事也没做，什么东西也没学到，知识也没有比昨天增加，这一天就算丢掉了。

【板书设计】

10 妈妈，我不是最弱小的

【教学反思】

萨沙

蔷薇花

（关心更弱小的）

保护