7 海上日出课堂实录【1】

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《海上日出》教学设计

教学目标:

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。

教学重点：

通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

教学难点：

边读边想象海上日出的美丽景色。

教学过程：

一，

导入新课

师：身为大山里面的孩子，山里的日出对我们来说是一件很平常的事情，那你们见过海上的日出吗？今天我们就来跟随巴金爷爷去欣赏一下海上的日出吧！

师：上节课我们对课文有了初步了解，那课文描写了几种天气情况下的日出美景的呢?

生：天气晴朗时海上的日出，天空有云时海上日出 板书：天气晴朗 天空有云

师：那这一节课我们将继续学习，进一步略海上日出的壮观景色！文中作者用一句话写出了自己对海上日出的感受，请同学们快速的找一找。

生齐答：这不是伟大的奇观么？

师：什么叫奇观？

师：课文中伟大的奇观指什么？

生齐答：海上日出

二，学习第二自然段

师：为什么说海上日出是伟大的奇观，它伟大在哪，奇特在哪？带着这些问题我们一起来学习课文。

请同学们自由朗读第二段，边读边画出日出前天空中光和色的变化！

生：“天空还是一片浅蓝。。。。。。越来越亮”

师：你将整段话都读了出来，大家听出光和色的变化了吗？能不能找出关键词句来做答？

生：先开始是“一片浅蓝”，接着变成“一道红霞”

板书：浅蓝、红霞

师：这是什么的变化？是光还是色的变化？

生：日出前天空颜色的变化。

师：光呢？

生：板书：越亮

越来越亮 师：你从光和色的变化中体会到了什么？

生：体会到了颜色变化快，一会浅蓝，一会变成了红霞！

生：

转眼间，体会到了变化迅速

师：在一望无际的大海上，太阳就要从水天相接的地方升起来了，此时，作者的心情是怎样的？

生：作者的心情是欢快的，激动地！

师：那么你们能带着这种心情读一读最后一句吗？

三，学习第三自然段

师：我想此时此刻同学们也和作者一样特别期待看到日出时的景色吧，下面请一个同学朗读一下第三自然段，其他同学动手画出日出时天空中光和色的变化！

师：读得很流畅啊，那光和色的变化你们找到了吗？

生：红是红得很，却没有亮光 板书：红得很、没有亮光

生：红的可爱，夺目的亮光 板书：红的可爱、夺目的亮光

师：恩，找的很准确，那么这伟大的奇观只是通过颜色和光反映出来吗，你还从哪些句子可以体会到？

生：“太阳像负着什么重担似的。。。。。。使劲向上升”

师：我们来看一下这句话 （出示PPT这个句子） 师：为什么像负着重担？为什么一纵一纵的？这种现象是怎么形成的呢？请同学们联系平时日出的情况，想象一下海上的日出为什么是这样的？ 师：由于太阳在海水波浪的起伏之间，而作者在船上，船在动，海水在动，所以使作者产生了这样的感觉。

师：同学们再来看，这是一个什么句？

生：拟人句。

师：那么从这个拟人句中你可以体会到什么呢？

生：太阳从大海上升起来时是很慢的，像挑着沉重的担子，一点一点费劲的向上升起！ 生：太阳升起时十分吃力，作者通过把太阳拟人化来写太阳升起时的景象，十分逼真，生动！

师：还能从哪些语句中体会到日出的伟大与奇特？

生：“到了最后，它终于冲破了。。。。。。它旁边的云也忽然有了光彩”

师：作者为什么写太阳终于“冲破”了云霞，“完全跳出”了海面？从中你可以体会到什么？

生：太阳迫不及待，作者的心情也很急切

生：太阳很顽强，不惧困难，迎难而上

生：太阳历经重重困难终于冲出了海面

生；也表达了作者对光明的向往！

师：说的很好那么你能够把你心里的感受读出来吗？

师：刚才呀，我们见证了天气晴朗时海上日出的神奇景象，那么对于这么复杂、抽象的现象作者是怎样一步一步描写具体的呢？他是按照什么顺序写的？

生：日出前、日出时、日出后。

师：作者是按着事情发展变化的顺序，把变化的过程分为几个部分来写的，希望同学能在以后的写作中也能运用到这种写作方法。 四，学习第四，五自然段

师：天气晴朗的时候日出这么美，那“有云”的情况下“日出”的景观是怎样的呢？请同学们还按着刚才的学习方法，自由读课文，小组交流，找出天空有云时，太阳出来天空颜色和光的变化？ 生：有薄云时，只见一片灿烂的亮光 板书：灿烂亮光

师：没有颜色的变化吗？分不清哪里是水，哪里是天，说明什么，海水的颜色和天空颜色一样，我们可称之为

师板书：水天一色

师：当有黑云时，又是怎样的？

生：紫色或者红色，天空也成光亮的了！ 板书：紫色、红色 全部光亮了

师：回答的很正确，我们来看一下下面两句话，

出示

PPT 师：同学们看红颜色的词语，这都是什么词？

生：动词。

师：那么从这些动词中你体会到什么？

生：“透过”写出了光线强烈，“直射”又点出了云层薄的特点，还反映了太阳光的穿透力很强！

师：“云”遮住了太阳，它的光亮却“透过”云缝，“直射”到水面，这表现了什么？

生：表现了太阳顽强的精神。

师：朗读这一段时要突出哪些词？

（透过，直射）

师：同学们再看这段话（出示PPT），由“镶”、“透出”和“染成”体会到什么？

生：太阳顽强的生命力势不可挡

师：朗读这一段要突出那些词？

（镶、透出，染成）

师：（出示PPT） 太阳终于冲破黑云升起来了，“这时候。。。。。也成光亮的了”同学们从这句话，你可以体会到什么呢？

生：作者为太阳能冲出重围出现在天空，把光明送给世界而感到快慰，也为自己能得到太阳施予的光明而感到欢悦。

师：加上刚才的朗读指导，你能够把你的感受读出来吗？

五，学习第六自然段

师：

所以作者最后感叹道：“这不是伟大的奇观吗？”出示PPT，同学们来看这个句子，这是一个什么句？

生：板书：伟大的奇观

师：我们改陈述句试一下，同学们比较一下哪个好？

生：反问句表达的感情，语气更深刻；陈述句很平淡，语气不强烈！

六，总结

师：刚才我们一起品读了海上日出的美丽景观，现在老师希望同学们能够用心来铭记这份奇特的美！老师找了一份课文朗读，虽然内容上面有一些出入，但是老师同学们能够合上课本静静地再来感受一下这份美！，

七，作业

师：这趟海上观日出的旅程我们就要结束了，老师也希望同学们也能模仿书中的写作方法描写一种自然景观！同学们看黑板上的作业，找一个同学读一下，希望同学们能够课下的时间完成。

反问句