5 山雀ppt课件课堂实录

山雀教学设计

课 题

课 型

课标要求

5. 山雀

精读课文

主备人

使用时间

周浩

第三周

教 者

周浩

1.会写“雀、取、肯、烂、瓦、耐、绕、躺、猜、追、逃、附”等知识目标

12个生字；会认“锯、瓦、斑、掌、猜、警、拘”等7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系上下文理解词语“悄悄地、绕、偷偷”的意思。

导学目标

能力目标

理解课文内容，体会小小的山雀勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱的高尚品质，受到关爱他人的教育。

学习作者的观察方法来观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。

情感目标

重点：

导

学

重难点

抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。

难点：

学习作者的观察方法观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫、声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。

阅读指导、讲述

学生阅读、理解

课前预习

金太阳

第1课时： 导学过程

教 法

学 法

导学准备

教案来源

导学环节

教

师

活

动

学生活动

设计意图

一、介绍山雀、欣赏图片导入 1.山雀的种类很多。

你们看屏幕山雀捕捉害虫的本领可强导入

这个环节的设计主要是激发学生的学学生欣赏图片

习兴趣，引起学生探讨课文知识的欲望。

啦！一天能捕食400多条害虫呢！山雀经常群居在山林和平原地区。除了山雀还有很多鸟也是好漂亮的哦！

2. 过渡谈话：欣赏了图片，你一定觉得这些小山雀百看不厌，对不对？。

自主学习

提出疑问

二、检查预习情况 老师在课前布置大家以“读（课文）—

这一环节能帮助学生更好地预习课

圈（生字）—画（新词）—匡（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步法完成自学课文。

老师不知道大家是否做到了这些要求。因此请大家看屏幕和上面的生字、词语打招呼吧！ 1.带拼音齐读生字词。 2.去掉拼音，男生读生字词。 3.女生读单个生字。 三、学习课文，感知课文

文，实践证明这个方法有效、可行。

这个环节设计的学习指南从学法上给1．出示学习指南：自读——再读——从

圈点自己的新发现——交流互相学习，互相文。 指正——畅所欲言，大胆汇报。 2. 快速自读课文。 4. 和同桌交流自己的发现。 5. 同学汇报，教师相机引导。 四、抓住重点句子品悟 合作探究

点拨解疑

字、词、句、标点、感悟、体会等方面标画1.快速自读课

3. 再读课文，把自己的发现标出来。 2.再读课文，把学生引导了一条可行自己的发现标出的路子，为生生互动来。 提供一个互帮互学的主体、人人参与学习的新理念！

抓住重点句子品悟课文，理解教学重3.和同桌交流自平台，体现了学生为1.下面看屏幕显示的句子：这两只小山己的发现。 雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面4.同学汇报

有几个斑。 体会或新发现。即: 抓住颜色写山雀样子,

如瓦灰色、

白色、黑；这是描写外形的句子；

这山雀真美啊！这是静态的描写等。

2．句子：我用望远镜耐心地观察它们，

直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在外面。

这时我便悄悄地从后面绕过去，偷偷走到露

出小尾巴的那个地方，用手掌堵住了窟窿。

⑴多种形式品读该句子。

⑵说说品读后有什么感悟体会或新发

现，联系上下文理解了“悄悄地”

多种形式品读该句子,说说品读的感悟5.读文、体会。

“绕”“偷偷”等词语意思。

点突破教学难点。品读细腻不重复，恰到好处地突破了教学难点。

①作者的观察点由“在远处望”（用望

远镜耐心地观察）到“近处”（走到露出小

尾巴的那个地方），可见，作者是按观察顺

序来叙述的；

②“悄悄地” “绕”“偷偷”这几个6.分角色读两只词语都是表达作者轻轻地避开不让洞中山雀山雀的对话后自发觉他的到来，以便他更仔细地观察小山雀，由交流和汇报，要是没有这几个词语就不会有洞外不远处的体会山雀的聪那只小山雀为它传递信息了，因为这洞内的明、机智、团结小山雀也许早已发现了他并且飞出去了；作互助。

者观察事物真耐心仔细啊！真值得我们学习！

这也正是作者猜想两只山雀时不时的叫声就像是传递信息的依据啊！ 3．分角色读两只山雀的对话后自由交流和汇报，体会山雀的聪明、机智、团结互助。师相机进行关心他人的教育和爱鸟护鸟的教育。

这个环节很好地 四、师总结后布置后续作业 拓展提升

拓展了课外知识，同时有起到加深思想教育的作用。下面的练

习很好地培养学生的想象能力，再次为下一节课的小练笔做好铺垫

读写结合，培养学生习作能力。 第2课时： 导学过程

观察自己喜欢的一种小动物，注意它们的动作和叫声，猜猜它们会想些什么？说些什么？

导学环节

导入

教

师

活

动

学生活动

设计意图

说说上一节课你学到了什么观察方法和写作知识。 欣赏各种动物图片和叫声。

学生汇报学到了 自主学习

提出疑问

什么观察方法和

写作知识。

学生观察小动物合作探究

点拨解疑

把观察到的自己喜欢的一种小动物，注意它们的动作和叫声，猜猜它们会想些什么，说些什么。把你的猜想写下来。 的动作和叫声，猜猜它们会想些什么，说些什么。把你的猜想写下来。

拓展提升

把所写的话读给小伙伴听。 课堂练习

一、拓展爱鸟知识

二、补充句子练习。 例：山中的溪流顺山欢快地流下，发出“叮咚叮咚”的声音，好像告诉我：“快来呀，快来呀，我的家好美好美哟。”

⑴学校的水龙头没有拧紧，水哗啦啦地流着，发出“_____________”的声音，好像在催我：“_____________”

⑵客厅里的电话“_____________”响起来，好像喊我：“____”

⑶阳台的风铃发出“_____________”的声音，好像在跟我说：“ _____________”

⑷秋天到了，窗外的树叶发出“____________”的声音，好像在跟我倾诉：“___________”

⑸大雨像瓢泼似的下着，发出“_________”的声音，好像在告诉人们：“__________ ”

三、比一比，组词。

兰（ ） 绕（ ） 猜（ ）

烂（ ） 浇（ ） 清（ ）

逃（ ） 雀（ ） 附（ ）

挑（ ） 鹊（ ） 付（ ）

四、给句子加标点符号。

1. 他在哪儿

2. 喏 在那儿站着呢 另一只小山雀尖叫道 你看

见了吗 3. 我看见了 拘禁中的小山雀尖叫了一声 就飞走了

板

书

设

计

5. 山雀

远处观察 近处观察 更近处观察

自由的山雀

导 学 反 思

1.本节亮点：体现了学生为主体、人人参与学习的新理念。学习指向性强，注重教师的范读，重视书写指导与朗读指导，教学目标落实。

2.待改进处：应加强读写结合，培养学生习作能力。

拘谨中的雀

“我”想到