12 第一个发明麻醉剂的人教学设计及教案分析

12、第一个发明麻醉剂的人

一、教学目标：

1、在阅读中自主识字；掌握两个多音字：华、折；理解并积累“撕心裂肺、沉思”等词语。

2、学习过程以质疑为抓手，围绕课题，课文内容提出“为什么要发明麻醉剂，怎么发明麻醉剂？”两个问题，通过自主学习和与他人合作的方式解决问题。

3、通过研读文本，创设语境，展开想象，体会华佗发明麻醉剂之艰辛与不易，总结经验，反复实验，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而感受到华佗在行医中想病人所想、急病人所急的高尚医德，激发学生的民族自豪感。

二、教学重点：

1、学习过程以质疑为抓手，围绕课题，课文内容提出“为什么要发明麻醉剂，怎么发明麻醉剂？”两个问题，通过自主学习和与他人合作的方式解决问题。

2、通过品读文本，感受两次手术截然不同的情形，了解华佗在手术过程中善于观察分析的过人品质，体会华佗急病人所急，想病人所想的高尚医德。

3、创设语境，展开想象，借助说话练习，体会华佗发明麻醉剂之艰辛与不易。

三、教学难点：

1、通过研读文本，创设语境，展开想象，体会华佗发明麻醉剂之艰辛与不易，总结经验，反复实验，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而感受到华佗在行医中想病人所想、急病人所急的高尚医德，激发学生的民族自豪感。

四、教学过程：

一、

引入：

1、

认识华佗。

2、

了解麻醉剂。

3、

华佗真是了不起。下面，就让我们怀着敬仰之情一起走进这位伟大的神医，也就是第一个发明麻醉剂的人。【板书补全课题，生齐读】

4、

读了课题，你有什么想问的吗？

二、

整体感知

1、

【出示自学要求】

正确朗读课文，做到不加字，不漏字，正确停顿。

思考：华佗为什么要发明麻醉剂，找找相关句子。

2、

【检查字词】

3、

【生交流思考题】

三、

研读

（一）

学习第3、4小节

1、

那么，文中具体哪件事使华佗深感不安，请同学们读读第3、4小节，完成表格第一行。【出示表格】概括填空

2、

这是一场什么手术？【板书】给小孩割毒疮

3、

在手术过程中，华佗看到小孩怎么样？听到小孩怎么样？找找关键词。

（1）

指导朗读描写孩子手术的句子。

（2）

面对孩子的痛苦，那华佗是怎么完成这个手术的呢？找找相关句子。

（3）

轻声读读，从这个句子中，你看出什么？

【指导朗读】

（4）

从刚才的两句话中，我们感受到了这场没有麻醉剂的手术做得很勉强。【板书：勉强】

4、

从华佗的不安中，你感受到他是一个怎样的医生？

5、

所以当他当看着痛得死去活来的孩子，华佗想到什么呢？

【引读心理活动】

（二）

学习第5、6、7小节

1、

请小朋友读读5—7小节，和同桌合作继续完成表格。

2、

指名交流表格

3、

能抓住这些关键词来读读关于这场手术的描写吗？【指导朗读】

4、

这次手术与前一次完全不同，看着这醉汉，华佗——【引读】

（1）

沉思是什么意思？

（2）

华佗会沉思些什么？【板书：深受启发】

（3）

学到这儿，可以看出华佗是个怎样的人？（善于思考）【板书】

（三）

学习第8、9小节

【过渡】发明千千万，起点是一问，那随后华佗的发明之路是怎样的呢？

1、

找到句子。

（1）

这段文字中哪些词语体现了这份药方发明是历经千辛万苦的？再读读这句话，做一下批注。

（2）

【出示

药方，师介绍】

2、

听华佗发明过程中遇到困难的故事录音。

3、

说话练习：华佗在发明麻沸散的过程中，会遇到哪些困难？又会如何克服？同桌讨论一下。

4、

从这里，我们还可以学习华佗的一种什么样的精神？（刻苦研究，敢于尝试）

5、

现在你能说说华佗是怎样发明麻沸散的

6、

齐读最后一节。

四、

自豪。

板书：

第一个发明麻醉剂的人

善于思考

华佗

给小孩割毒瘤

勉强

深感不安

刻苦研究

急病人所急

敢于尝试

想病人所想

给醉汉接折腿

顺利

深受启发

总结

麻沸散是我们中医发展中重要成果。我们为有这样一位医术高超，医德高尚的古人而