5 山雀教学设计第二课时

课题：13 海水为什么是蓝的

课型：自主学习

教学解析：

（知识与能力）

1、指导学生朗读课文，把握课文内容。

2、引导学生理解课文中含义深刻的句子。

3、学会生字新词，理解意思。

（情感态度价值观）

1、体会拉曼不断追求，勇于探索的精神

2、了解“好奇心”对于科学探究的重要意义，树立学生勤学好问的求学观念。（教学重点）

拉曼是如何发现光散射效应的。思考“已知”与“未知”之间的关系，让好奇心成为学生求知的不竭动力。

（教学难点）

理解拉曼的发现给人的警示，体会课文中给人启迪和教益的句子。

模式方法：

（自主学习，自主阅读）

1.根据记叙文的六要素，把握文章的主要内容。

2.抓住文中提纲挈领的关键语句，通过读读议议，理解内容并获得启示。

课时：两课时

学情分析：

本课教学根据议论性散文的特点，紧扣“好奇心”来展开教学。引导学生读中体验，以读促悟，让学生在研读中与文本进行心灵对话，感受拉曼的心路，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。

教学准备：

1、查找印度科学家拉曼的资料。

2、预习课文，初步了解课文主要内容。

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一、提问引入，揭示课题

1、海水是蓝色的，这是一个常识性的问题，然而大家有没有想过海水为什么是蓝色的？（板书课题：海水为什么是蓝色的）

2、印度著名的物理学家拉曼对这个问题进行深入的研究，探明了“海水为什么是蓝色的”的原因，由此获得了诺贝尔物理学奖。

二、初读课文，整体感知

1、轻声读课文，读准字音，读通句子。

2、交流哪些字词的读音需要提醒大家注意。如，讳（hu

个

案

编

程

简介拉曼的资料。

课文先写在地中海的轮

ì） 疚（jiù）等。

3、指名轮流朗读课文，检查朗读情况。说说课文主要写了哪些内容。

三、默读课文，感受男孩的“好奇心”

1、指名朗读1—8自然段，思考：从男孩与母亲的谈话中你知道了什么？

（1）抓住男孩的问题，感受他总能从已经知道的知识里产生新的问题，想了解到自己不知道的东西。

（2）这对母子的对话引起拉曼的兴趣，他给孩子做出解释：海水所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。

2、分角色朗读课文的第一部分，说说男孩留给自己的印象。

3、男孩源源不断的“为什么”引起了拉曼的思考，唤醒他的“好奇心”，使他对自己向孩子的解释产生了怀疑，并着手进行科学探索，发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”。这一发现被英国皇家学会称为“20年代实验物理学中最卓越的发现之一”。请你结合自己的实际谈谈对“好奇心“的看法。

我们每个人都应保持一颗好奇心，让好奇心成为我们求知的不竭动力。

四、布置作业

1、教师范写“惰、疚”字，提醒学生注意字形，学生抄写生字新词。

2、朗读课文，感受男孩和拉曼的好奇心。

船上拉曼向一个小男孩解释海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。

再写拉曼对自己向小男孩的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。

最后写男孩的故事提醒人们：新的发现就在你的“已知”内的“未知”之中。

学生感受男孩的“好奇心”。

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编

程

一、复习导入

1、说说课文的主要内容。

2、拉曼受那个充满好奇心的男孩的触动，唤醒了科学的好奇心，经过科学的探索，终于探明了“海水为什么是蓝的”原因，由此拉曼登上了诺贝尔物理学奖的领奖台。

二、研读课文，感悟好奇心在科学探究中的作用。

1、默读课文，思考：为什么说“地中海轮船上的那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台”？

2、结合课文最后一段让学生谈自己的理解和感悟。

3、结合课文内容，回答：如果在科学研究中失去好奇心会怎么样？

三、总结课文，拓展延伸

1、读一读课文中对自己有所启迪和教益的句子，再结合生活实例，谈谈好奇心对学习的重要性。

2、介绍科学家拉曼的相关资料。

四、布置作业

1、抄写生字新词。

2、摘抄课文中你认为给人以启迪或教益的句子。

学生小组讨论，交流汇报。

（1）探究“男孩的问号”，了解拉曼的心路。

（2）研读“拉曼效应”，体会拉曼的科学研究精神。

朗读课文最后一段。

失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，会带来闭目塞听、止步不前的可怕后果。

板书设计：

13 海水为什么是蓝的

男孩的问号

→ 诺贝尔物理学奖

“已知”中追求“未知”

好奇心

教学反馈：