10 草虫的村落教学目标设计

草虫的村落

学习目标

1．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

2．感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

3．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

教学重难点

体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

课前准备

关于重点句的课件。

第一课时

一、

课前精彩两分钟

一位同学为大家简介自己最喜欢的书《昆虫记》，并朗读了其中精彩的一小段。同学评价、打分，该生自评。

二、谈话导入，揭示课题

同学们，我们学习了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴今天，其实大自然的一草一木、一花一石都会带给我们无限美好的感受，就连小小的虫子的世界也充满了趣味呢！今天就让我们跟随台湾作家郭枫先生一起走进草虫的村落里去游历一番吧！齐读课题。

三、初读课文，整体感知

（1）.自由读课文，看能不能从文中找出一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么？

（2）.字词检查。

（3）.交流反馈。

生：我的目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

生：还有一句，我发现了草丛中小虫子的快乐天地。

师：真是细心的孩子，把这两句话合起来就是本文的主要内容，谁来试试？

生：我的目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的游历，我发现了草丛中小虫子的快乐天地。

四、品读课文，深入探究

1.自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你是怎么看见的？

2.作者在草虫的村落里都看到了什么？他有什么独特的感受？

（1）.从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

出示PPT：我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

师：作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

生：我感受到黑甲虫很勇敢。因为很多书里写到的游侠也都很豪爽勇敢，路见不平、仗义相助。

师：你从哪里看出甲虫是勇敢的？

生：我从“傲然地前进着”体会到的。

生：我从它“不断地左冲右撞”体会到的。

师：从这位勇敢的侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。让我们跟着这只小黑甲虫走进村落，自由地、快乐地读读第三自然段吧！

（2）.云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？师生互动：

师（游侠）：嘿，亲爱的伙伴们，我是游侠，我回来了！

生：你可回来了，我们好想你呀！

生:走了那么久,你累不累？

生：路途遥远，赶快喝口水解解乏。

师：没事儿，我不累。回头见。

师：刚才我们的对话就是文中哪个词的意思？

生：寒暄。

师：“寒暄”的“寒”，表示天气冷；“寒暄”的“暄”表示天气暖，所以它是“日”字旁。本来这个词语的意思是说人们见面的时候问一些天气冷暖的话，后来就把人们之间的打招呼也就称作寒暄。

师：谁在迎接勇敢的游侠归来？想象一下，它们是什么关系？你觉得这“意味深长”的目光中包含了什么？

生：一只小圆虫。它可能是游侠的妻子，它的目光里包含着期待，期待游侠归来。

生：可能是游侠的妹妹，目光里包含着喜悦。

生：可能是游侠的母亲，目光里包含着思念。

生：还包含着亲情。

师：是呀，在草虫的村落里蕴含着浓浓的亲情啊！（师板书：亲情）

师：这真是此时无声胜有声！千般情意，尽含在这“意味深长地对视”中了。同学们，就带着这种理解我们再来读读这段话，齐──

（2）.从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。

小虫子的世界里还蕴藏着什么呢？

出示ppt：

“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。“庞大的蜥蜴面前，围拢了一群黑甲虫，纷纷投以好奇的眼光交流着，好像攀谈得很投机似的。看！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫到处参观这房远亲的住宅。”从这段话你体会出什么？

生：体会到小圆虫很美丽，从“驻足痴望”可以看出黑甲虫们都被迷住了。

生：这句话用拟人手法写出了小圆虫的美丽。

生：也说明了黑甲虫们和别的虫子也能和睦相处。从“攀谈得很投机”可以看出来。

师：是呀，小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。所以，在草虫的村落里蕴还蕴含着——

生：友好。

师板书：友好

师：读读5—8自然段，看看草虫的村落里还蕴藏着什么？按照我们刚才的学习方法，那就是“抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象”的方法，

自由读读课文的五到八自然段，看看你能不能从这些段落里也能发现，一边读，一边划出使你有感受的词语和句子来，也可以在旁边写上你自己的想法。

反馈：

（3）.从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

生：我从第五自然段体会到草虫的村落里还蕴藏着快乐。我从“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。”这句话体会到的，这句话也写出了它们演奏的音乐很动听。

师：对，作者把它们奏出的音乐比作灵泉—灵动的泉水，多么令人陶醉！多么令人快乐！谁来读读？

生读，师板书：快乐

师：真好，我仿佛听到了灵泉流动时悦耳的旋律！

生：请大家看第五自然段这句话“此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”这句话写出了甲虫音乐家们演奏的音乐非常美妙，作者非常赞叹！

师：作者为什么要用“只有……才……”这组关联词？

生：因为这虫子们的声音是独一无二的。

生：我觉得这种音乐是美得无法说出来，只有虫子们才能演奏出来，人类是奏不出来的。

生：这种声音给人无尽的想象！

……

这么打动人心的音乐真是天籁之音，我们一起来读一读吧！

（4）.从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

师：从第6、7自然段你又体会到什么呢？

生：我从第6自然段读出了草虫的村落里含蕴含着勤劳。

师：用书中的一个词来说，那就是——

生：勤勉。

师：作者为什么要用“勤勉”一词？板书：勤勉

生：：因为“勤勉”含有勉励的意思。他们在生活中遇到困难了就会互相勉励，既勤劳又勉励自己，就会把事情做好。

师：谁能把小虫们勤勉的精神读出来？

生读。

师：“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？

生：生活的快乐

生:对家庭的责任，它们也要养育儿女、照顾老人。

生：我还从第七自然段读出了草虫的村落里蕴藏着无尽的智慧。

师：你从哪里看出来的？板书：智慧

生：“我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见气象家忙于观察天气；工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。”

师：文中的省略号表示什么？

生：还有很多看到的现象没写出来。

师：你能向作者一样发挥想象再接着说一句吗？

生：我看见老师在忙于教导学生。

生：我看见舞蹈家在忙于练习舞姿。

生：我看见交警在忙于指挥交通。

生：我看见战士们忙于保家卫国。

师：甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）

师：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。我们跟着作者去游历了一番草虫的村落，感受到草虫们的亲情、快乐、友好、智慧和勤勉，草虫的世界是一个和谐的世界，它们的生活状态令人向往！此时此刻，草虫的村落在你眼中是什么？

生：是一个奇妙的天地！

生：是一个小小的乐园！

生：是世外桃源！

师：所以作者会——

出示课件（齐读）：

今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！

师：也正是因为此，难怪作者会说──

课件出示：我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。

因为，一只小黑甲虫的翅膀上，也闪耀着生命的光彩！

师：亲爱的同学们，你愿意牵着我的手一起去草虫的村落里散步吗？

生：愿意。

师：为什么？

生：因为一只小圆虫的翅膀上也闪耀着美丽的光芒！

生：因为一只小黑甲虫的翅膀上也洒满了勤奋的汗水！

生：因为草虫的世界里有无限令我向往的秘密！

五、布置作业：

1．读一读法布尔的《昆虫记》。

2.抄写自己喜欢的语句。

六、板书设计

草虫的村落

亲情

智慧

快乐

友好

勤勉……