5、万以内数的认识优质课教案内容

认识整千数和一万

滨海县永宁路实验学校

於丽华

教材简析

本节课内容主要是教学整千数和一万的认识。学生通过数数、用计算器表示数、整理数位顺序表等活动，理解整千数和一万的含义，学会读写整千数，掌握万以内的数位顺序。因为学生已经掌握了千以内数的读写法等知识，所以本课要注重发挥学生知识迁移的能力和对比的本领。

教学目标：

1、经历数整千数的过程，体验数的发展，借助直观材料初步认识计数单位“万”，感受“10个一千是一万”，了解万以内的数位顺序。

2、在具体情境中认识整千数和一万，并结合具体情境感受较大数的意义，能进行整千数的加减法。

3、体会数在现实生活中的应用，培养学生的数感。

教学重、难点

教学准备：

认识计数单位“万”，感受一万的实际大小，意义。

课件

报纸

米尺

纸张

教学过程：

一、复习

1、口算

300+200

500-400

700-300

500+500

400+600

700+200

1000-300

900-400

2、填空

10个一是（

）

10个十是（

）

10个百是（

）

1000里面有（

）个百

9个百是（

）

9个十是（

）

二、自主探索，学习新知

1.初步感知“万”。

师：师写一个“万”字，问：这个字认识吗？在语文课上我们已经学过？谁能说一些和万有关的成语？

（万众一心、千军万马、千变万化、千秋万代……）

师：这里的“万”都表示什么意思呢？（表示很多）今天我们要研究数学上的一万，老师这里有一张图片，请小朋友仔细观察。

电脑出示1：万人体育馆

师：这个体育馆大约能坐一万人。听了“一万”这个数，你有什么感受？

师：你想知道一万到底有多大吗？一万该怎么写呢？我们这节课就和大家一起来研究。（板书课题：）

（认识整千数和一万）

2.经历数整千数的过程，直观感受“10个一千是一万”。

（1．）师：（出示一个小正方体）它是什么形状？

生：正方体。我们一个一个的接着往下数（）

师：（一个一个的出示，直到出示十个正方体）现在有多少正方体？

生：（数正方体）10个。也就是十个一是（

）

师：（板书：10个一是十。现在我们十个十个的数，电脑依次，直到出示一百个正方体）现在一共有多少正方体？（100个）你是怎么知道的

生：（数正方体，一排10个，有10排）100个。

师：（板书：10个一十是一百。出示一千个正方体）有多少正方体？

生：（数正方体，一层100个，有10层）1000个。

师：（板书：10个一百是一千。顺势问）十个一千是多少？

生：十个一千是一万。

（2、）出示十堆一千的小方块。

师：我们来一千一千地数一数，一共是多少？

学生从九千数到一万时，（再添1个大正方体）问：如果我再加1个，有几个一千了？10个一千是多少？（板书：10个一千是一万。）（齐读）

追问：一万里面有几个一千？（板书：一万里面有10个一千。）

3.感受一万有多大，培养数感。

（1）升旗仪式场景：这是我们周一升旗仪式情景，看看大概有多少人？大约2000人，想一想多少个这么多就有一万人？（5个）也就是说万人体育馆可以容纳五个这么多的人。如果一万人站在操场上会怎样呀？

学生纷纷说出自己的想象和感受，说明一万是一个比较大的数。

（2）猜一猜：

一本数学书这么厚，如果一万本数学书摞起来大约有多高？

一万本数学书堆起来大约有60米高，相当于20层楼那么高。

（3）从今天起，你每天吃一个苹果，一年能吃多少个？（365个）一万个苹果要吃多久？（接近三十年）那个时候你们都怎样了？（长大了）老师呢？（也早已经退休了，成了老太婆了。）

4、小结：学到这，你知道一万有多大了吧？谁来说一说。

5、借助计数器教学读写整千数。

师：看，谁来啦？还认识它吗？（计数器）

（1）我现在在千位上拨3颗珠子，提问：千位上的3颗珠子表示多少? 3个一千是多少？你会写三千吗？

问：为什么3的后面要写3个0？（因为3在千位上，千位后面还有百位、十位、个位都没有珠子，所以我们要用0来补足）

指出：3个一千是3000。让学生读一读。

（2）现在老师在千位上拨上几颗珠子？千位上的5颗珠子表示什么？5个一千是多少？很快地在自备本上写五千。

（3）现在千位上有几颗珠子？表示什么？会写九千吗？很快写出来。

（4）小结：千位上有几颗珠子，就表示几个千。

（5）现在千位上有几颗现在千位上有几颗珠子了？又表示多少呢？（10个一千）10个一千是多少？

师：要表示一万可以在千位上拨10颗珠子，还有更简单的拨法吗?（在万位上拨一颗珠子）那万位在哪呢？原来千位的左边还有一个万位。

小结：万位上的一颗珠子就表示一万。一万怎么写？快写在自备本上。谁来说一说？为什么？

6、教学数位顺序表。

（1）刚才我们学会了整干数的读法和写法，（出示数位顺序表）计算器又把谁引来啦？

请你很快地把书上的数位顺序表填写完整。

你觉得应从哪写起？从右边起第一位是什么？（个位）第二位？（十位）第三位？（百位）

第四位？（千位）第五位？（万位）

这个省略号表示什么？我们一起来读一读（从右边起）

（2）现在我们来比比谁的反应快，准备好了吗？

从右边起第几位是万位？第四位是什么位？百位的右边一位是什么位？右边一位是什么位？一个四位数最高位是什么位？

三、巩固练习，内化新知

1．做“想想做做”第2题。

师：刚才我们都是对着计数器写数、读书，现在拿掉计数器，你会写，会读吗？

师：自己先轻声地读一读横线上的数，谁愿意来读给大家听听，我们一起来读一读图中的句子。

2．做“想想做做”第3题。

师：这还有两幅漂亮的图片。先自己读一读，再写出横线上的数。

师：交流：四千是由？（4个一千组成的）解释：摄氏度表示的是温度高低。

3、“想想做做”第1题。

师：这是一个数轴，开头写着0，下来是1000，这说明了什么？（一格就是

1000）这一格呢？（1000），这一格呢？哦，每一格都是1000。

现在你能把这个数轴补充完整吗？好完成在书上。我们一起来读一读。

讨论：7000是接近1000，还是接近10000？

4．做“想想做做”第4题。

师：会做吗？比比谁做得又对又快？

谁来说说1000+9000是怎么想的？

5、“想想做做”第5题。

这些小朋友在干吗？（跑步）这是女子一万米决赛，她们已经跑了8000米，还剩多少米？完成在自备本上。

6、“想想做做”第6题。

师：看了这幅图，你知道些什么？小明家和冬冬家都在太平路上，太平路上还有什么？（少年宫）

师：为了方便起见，我们就把这个小男孩叫做小明，这个小女孩叫做冬冬。它要求他们两家之间的路程有多少米？可是我现在都不知道小明家和冬冬家在少年宫的哪边呢？你们知道吗？

师：这样吧，我们就请3位同学上来表示一下，好吗？谁来当少年宫？谁来当冬冬家？谁来当小明家？

师：他们的位置符合要求吗？当两家分别在少年宫的两边时，两家之间的路程是多少呢？谁来列式？为什么？

师：还有不同的表示方法吗？当两家分别在少年宫的同一边时，两家之间的路程又是多少呢？谁来列式？为什么？

四、全课总结：

今天我们学习了什么？你有哪些收获？