12 狼牙山五壮士优秀说课稿

语文S版五年上册

12课《狼牙山五壮士》第二课时教案

防城区第一小学

郑有利

一、复习导入

同学们，通过上节课的学习我们知道《狼牙山五壮士》一课是按事情发展的顺序写了五位壮士接受任务——诱敌上山、痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌——最后英勇跳崖的故事。上节课我们已经学习第一部分接受任务，谁来告诉老师五壮士接受什么任务？（掩护群丛和连队主力转移。）好，我们接着学习第二部分。

二、学习新课

1、齐读课文，想想

谁把大批敌人引上了狼牙山？分别指谁？

（马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。）

2、从描写五位壮士的语言中你感受到了什么？

课件出示：

马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身力气；胡德林和胡福这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

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（小声读一读从描写五位壮士的语言中你感受到了什么？）

从描写五位壮士的语言中我感受到五壮士对敌人的无比痛恨。全神贯注：贯注，精神、精力集中。全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。用全神贯注造句。

自由读一读这几句话找出描写五壮士动作的词，从这些动词中体现五壮士什么性格特征？（沉着、冷静，勇敢正义，豪放，成熟稳重，共同的特点是英勇顽强，不怕牺牲）板书。

3、教师引读，指名读，我们在读这段话的时候，要读出对敌人的痛恨。谁来试一试。

齐读。真好，在你们的读书声中，老师听出五位壮士对敌人的痛恨。

4、在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？你从哪里看出来的？敌人遭受了沉重打击。从“把敌人一次又一次地打下去。”“横七竖八地躺着许多敌人的尸体。”读出来的。

“一次又一次”、“横七竖八”说明了什么？

“一次又一次”说明敌人进攻了很多次，被五壮士打退了很多次。“横七竖八”形容敌人的尸体纵横杂乱，说明敌人损失惨重。

说得真好，让我们通过细读描写五壮士的动作、

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神态的语句，再次感受五壮士对敌人的痛恨。好

三、学习第三部分(引上绝路) 五位壮士胜利完成掩护任务，正准备转移。此时，它们面前有两条路，一条是通向连队主力方向的路，走这条路可以很快地追上连队，可是敌人却紧跟在身后；另一条是绝路，通向狼牙山的顶峰──棋盘陀。那么，究竟走哪条路呢?

请同学们自由读第三部分

1、同学们读书不光要读，还要想，这段话中的“绝路”是什么意思？（死路）

课件出示：狼牙山顶峰图片。这就是狼牙山顶峰，为什么说它是一条绝路啊？谁能用书上的一句话来回答。你真会读书。

（齐读：另一条路是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖峭壁。）

2、对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？

（班长态度坚决果断，从“斩钉截铁”看出来的；“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。）（齐读这个词的意思。）谁能用“斩钉截铁”说一句话。

3、班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？请你用书上的一句话来回答。（齐读：为了不

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让敌人发现群众和连队主力。）

教师：是啊，班长心里想的是人民群众和主力部队的安全，根本没想到自己。

4、那战士们得想法是不是跟班长的一样呢？你通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的？

（“热血沸腾”、“紧跟”说明他们和班长的想法是一致的。）

5、课件出示：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。从这两句话中你知道些什么？

（这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。

6、朗读指导：

通过这段的理解，我们知道五壮士是怎么样的人？不畏牺牲

因此，我们读班长的话要读得坚定、果断；读“热血沸腾”要高昂，从而表现五壮士那高涨的情绪。

教师引读，学生跟读。“走哪一条路呢？”（学生接读）

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战士们热血沸腾，紧跟在班长马宝玉的身后，把敌人引上了绝路。到了狼牙山顶峰，五位壮士是怎样英勇歼敌的呢? 四、学习第四部分（顶峰歼敌）

1、先请同学们默读课文第四段，一边读，一边想象五壮士在狼牙山顶峰歼敌是一幅怎样的画面? （出示读书方法：初读想象画面）

2、学语文，就是要好好读书，边读边想想画面。下面，我请一个同学把这一段话再读一遍其他的同学闭上眼，静下心来，想一想，你脑海里浮现出五壮士怎样的形象? 英勇顽强

你从哪里看得出来的？能谈谈你的理解吗？（班长受伤了”，“子弹也打光了”，他们还是用石头向敌人砸去看出来的）

2、（出示课件——班长砸的画面）这就是班长用石头砸向敌人的场面，

现在看这个句子，（课件出示）句中写的是“猛地举起一块磨盘大的石头”，与“举起一块石头”哪个句子更好一些，为什么？这句是什么句？（出示课件——顿时……带着……决心，带着……仇恨，向敌人头上砸去。）把什么比作什么？为什么把石头比作雹子？说明什么？（把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛，非常有力。这句话充分体现出五

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壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。）

3、读得很有激情，很有力量！五壮士为什么表现得这样英勇顽强呢？谁来读这个句子？（学生读。出示课件——顿时……带着……决心，带着……仇恨，向敌人头上砸去。）“中国人民的仇恨”是指什么

4、引出敌人的罪行。课件出示——

再读这句

！

是的，他们竟然杀死我同胞３０多万人。想到这些国家耻、民族仇，怒火在五壮士心中燃烧。他们决心用石头与敌人血战到底！因此，我们要把这种仇恨的情感读出来。“砸”要重读，两个“带着”，第一个语气要强烈。大家自由练读。然后齐读

五、研读英勇跳崖，感受勇于献身的精神

１、请同学们高声朗读课文６～９自然段：

读完后你的脑海里会出现哪个词？（英勇壮烈、视死如归、宁死不屈、……）

２、课件出示（“屹立”图片）：

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你能看出课文哪几句描写的这幅画面的内容吗？

（第６自然段１、２句；利用画面理解词语，屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，课文指五壮士意志坚强、不可动摇。“眺望”：向远处看。）

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他们当时的表情如何？

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“脸上还露出胜利的喜悦”。

齐读这句话。你能用书上的一句话来回答为什么他们有这个表情吗？

齐读：同志们，我们的任务胜利完成了！

３、五壮士是怎么跳下悬崖的呢？再读他们跳下悬崖的句子，边读边想当时的情景。

４、课件出示（跳下悬崖画面）：

看到这个画面，请同学们拿好课本，再读五壮士跳崖的句子。（齐读６～８自然段。）

５、引读课文：

“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”，这一声声口号响彻云霄。这是……

（齐读课文最后一个自然段。）

６、从五壮士的口号中，你读出了什么？

（忠于祖国，忠于党、忠于人民的崇高品质。）“惊天动地”“气壮山河”指的是什么？

（惊天动地”是指声音很大，惊动了天地。“气壮山河”的意思是气魄像高山大河一样雄伟、豪迈。）

这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？

（更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。）

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六、激发情感，以情促写。

同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。聂荣臻（zhēn）同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。

课件出示：图片：巍然屹立在狼牙山顶峰的五壮士以及狼牙山五勇士纪念塔。

１、面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，今天的你想说些什么，请同学们书写下来。

２、请同学们放下笔，读一读面对着五勇士，面对着纪念碑你想说的话。

七、总结全文。

是的，历史不会忘记英雄，让我们永远记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人！课件出示——向狼牙山五壮士致敬！

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教学反思：教学中通过让学生抓住句中的关键词语进行理解，然后在理解的基础上指导学生朗读，从而让学生加深对语言文字的敏感程度，使教学达到应有的效果。因此，在指导学生读书时，指导学生抓住重点词朗读也是培养学生语感的好方法。如在引导学生理解完班长领战士们走上绝路这一部分时，怎样让学生读出班长的果断和坚定是非常重要的。因此，我首先让学生抓住这部分中的重点词语去谈自己的体会，然后再进行朗读，学生很快地就找到了感觉，读出了班长的斩钉截铁、坚决果断。如果经常进行这样的训练，学生的语感在自然而然当中，也就训练出来了。

这节课我做到了四“让”：让学生有足够的时间“读”；让学生有机会“问”；让学生能经常“议”；让学生能自由“讲”。如片断中我让学生观看课文插图后，提问“大家看了这幅图想说点什么吗？”一石激起千层浪，学生触图生情，纷纷举起了手。大家敞开心扉，畅所欲言，既表达了心声，又张扬了学生个性。

一样的教材，不一样的教法。该片段教学充分体现了学生是课堂真正的主人，学习的主体，教师只是一个学习伙伴，在学生伙伴有疑难需要帮助时，我们才需伸出援助之手，稍作点拨、引导。只有老师把时间、空间慷慨地还给学生，让他们充分地说出自己的所思、所悟、所惑，学生的个性才能得到张扬，其创造性才能真正释放。

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教学永远是一门有缺憾的艺术。这节课也存在不足的地方：教学内容过多，时间安排不够合理，导致在最后五壮士英勇跳崖那部分，匆忙带过。

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