2、千以内数的读、写优秀获奖教案

备课人：王泽萍

时间:

3 月

28 日

课题

导学

目标

第二课时千以内的数的读写

课型

新授课

学情

分析

重点

难点

学法与教法

主体

板书

1、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地

读写三位数。

2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。

学生在已经认识了1000以内的数的读、写和各个数位上的数的含义的基础上进行教学。

1、通过实际操作，理解几百几十的含义，能正确地媒体准计数器、课件。

进行读、写。

备

2、十个十个地按顺序数出千以内的数。

放手让学生通过自主探索、合作交流等有效的学习方式，主动进行学习。

千以内数的读

写

1.从高位读写 千 百 十 个

2末尾有0的时候:不读,但要写 5 0 0 3.中间有0的时候:要读,也要写 4 0 6 导

案

学

案

二次修注

测评：

1、(1)，—个一个地数，从489数到502。

2、口答。

我们已经学习过哪些数位,?他们的排列顺序是怎样的?教师板书

3.读写两位数. 学生回答

师在计数器演示,个位拨去6,怎么读写?

（1）在计数器上面拨出

500问：这个数百位上面是几个算珠？表示什么？怎

样写？怎样读？十位上有几个算珠？怎样写？要不要读？个位上呢？

一、复习

1．数数。

2．指生口答

教师拨46提问:这个数怎么读,怎么写呢?

师小结这个数的十位上是4,读作四十,在十位上写4.各位上是读作6,在各位上写6.

3．揭示课题。

上节课我们认识了整百数，这节课我们继续来学习千以内的数。

(板书课题) 二、学习新知

1、教学例3. 课件出示

(1)独立思考再交流。

(2)借助计数器讲解。

学生说一说，读一读,,写一写

课件出示

总结：读千以内的数都是从最高位开始读写的，（板书）

3教学课本31页试一试

课件出示

学生动手写一写再读一读，写在书上

投影仪展示.

在小组里面讨论汇报后总结。

末尾有0的时候，我们不读，但是要写0占位。中间的0要读。(板书)

齐读：

百位上有几个珠，表示几个百；十位上有几个珠，表示几个十，合起来就是几百几十。在写数时，要注意百位上有几颗珠，就在百位上写几；十位上有几颗珠，就在十位上写几；个位上一个珠也没有，就在个位上写。占位。

（2）师课件出示计数器

534问：怎样读?怎么写,这个数是由（

）

个百、（）个十和（）个一组成的？百位上怎样写？？十位上怎样写？怎样读？个位呢？

学生在练习本上写一写

（3）课件出示计数器上面拨出

1000.这个数是由什么组成，读作什么？

我们读写千以内的数的时候都是从哪个数位开始的？末尾有0的时候，我们怎样写？要不要读？

学案二：

出示“试一试”后问：这两幅图有什么相同的和不同的

？

1）观察计数器图示

2）比一比0所在的位置有

什么不同？

3）读一读（比较读法有什么不同）

（4）根据计数器表示

700 750 705

测评一

教材第31-32页“想想做做”

1、完成“想想做做”第1、2题

200和700，哪个数比较接近1000？

（2）学生独立完成集体订正。

三、巩固练习

多媒体出示

教材第31-32页“想想做做”

独立完成指名回答，共同订正。

指名作答，集体评价。

学生交流、合作完成练习

独立完成后集体评价

五、全课总结

这节课你学会了什么? 课件出示

我们读写数时要从哪儿开始？千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，个位上是几就读几。如果中间有一个0就直接读零，末尾不管有几个0都不读。

3.完成“想想做做”第3题

4．完成“想想做做”第5 题。

思考：573的3表示几个几？跟哪个方块图相连？306的3呢？230的3呢？

5.完成“想想做做”第6题。

测评二：

1、补充作业

读出下面数字389、980、758、1000 2、书32页4题