Lesson 3教案教学设计导入设计

Unit 4 Keeping Clean Reading and writing（教学设计）

教学年级：六年级

课题名称：Unit 4 Keeping Clean (Reading and writing) 教材版本：粤人版开心学英语

授课时间：40分钟

授课教师：郭丽纯

学校：江门市北苑小学

一、

学生分析

本课的教学对象是六年级的孩子，由于学生已经有了多年的学习积累，所以已经具备了基本的语言表达能力和写作能力，他们活泼好动，喜欢尝试新的事物，既好奇又好强，表现欲强；学习英语的热情高，擅长模仿和形象思维，乐于表演。

二、

教材分析

本节课的教学内容是本单元的第三课时，主要是描述新旧城市的发展对比，内容贴近学生的生活，语言材料真实，让学生易学，乐学。通过本节课的学习，学生可以掌握更多的信息，为他们以后的写作和描述故事做了很好的铺垫作用。

三、

教学目标

1.

学习目标：

a.

能认读并理解Guangzhou Tower, the Pearl River, building, fast food . b.

能利用There is / are…

和There was/ were…进行描述城市变化。

2.

能力目标：

a.

通过阅读，理解文章大意并完成练习题。

b.

小组合作完成学习任务，能简单口头描述某些城市或其他地方的发展。

c.

能运用一般现在时和一般过去时写出对城市过去与现在的变化对比。

3.

情感目标：

a.

教育学生要好好学习，为将来城市的发展奉献力量。

四、

教学策略

本节课主要是通过任务型的教学模式，情景设计，全身演绎法以及小组合作的方式完成教学任务。利用情景的导入，启发学生的思维，学生带着问题去学习，知识由浅入深，层层递进，结合小组合作，完成学习任务，整个教学过程主要体现以学生为主，教师为辅的教学原则，让学生学会独立学习，培养学生解决问题的能力，通过学生的学习反馈，达到教学的目的。

五、

教学重难点：

1.

能用It was.../They were ... /There was/ were…

来描述过去和用It is.../They are.../There is /are…描述现在。

2.

认读并理解Guangzhou Tower, the Pearl River, building, fast food等新单词。

六、教具：黑板、电脑多媒体、幻灯片

七、

教学过程：

Purposes Steps Procedures Step 1:

Students read the chant together.

此环节我设计了节奏性强的歌

1

Warming up

Step 2

Greeting

Step 3:

Revision

Step 4:

New lesson

谣，内容主要是运用上节课所学的be动词过去式，用be动词过去式描述事物过去时的状态和用现在时描述事物现在的状态，以此来巩固学生对be动词过去式的应用，为下一个环节做好铺垫。

Free talk with the teacher. 此环节主要通过与学生简单交流，唤醒学生进入课堂的状态。

Review the past tense of U4. 通过运用过去时与现在时的句型(review the past tense of “is”

讲述老师的过去与现在的变化吸and “are”

and the sentences of 引学生兴趣，同时引出城市的变“There is/ are…And there was / 化，为下一步任务的设置打好基were…) 础。

A:

Pre-reading 在讲述江门的变化时，以江门即Task:1. Museum Docents(Watch 将举办一个关于城市变化的国际the video) 展览会，需要会中英文的博物馆

2. Learn to say the words：讲解员为由，设置学生学会描述building, roads, most. 城市变化的任务，激发学生的学

习兴趣，带着明确的目的进入学习状态，达到学习目的。同时学习阅读文本的一些新单词，为进入阅读扫清障碍。

B.

While reading:

通过听音看文补充完整阅读文(a). First reading: 本，锻炼学生听力，且对阅读文1. Listen and choose the answer. 本有了初步感知。

2. Learn to say: Guangzhou tower, the Pearl River.

(b). Second reading:

Read carefully, circle the key words then choose the answer.

(c). Third reading:

Read again and judge. 1. Read again the passage then judge. 2. Group work: Complete the table.

C. Post-Reading 1. Retell the passage. 2. Choose one change of city 此环节我让学生分段细读三段话，圈出三段话中的关键词，通过设置相关练习题帮助学生进一步理解阅读文本。

通过第三次深层次阅读，设计判断题让学生深层理解阅读文本，再通过小组合作完成表格填空，来反馈学生对阅读文本的掌握情况，并为下一步复述短文做准备。

通过设计新的一篇短文完成本节课阅读文本的复述，同时启发学生运用It was.../They were ... 2

Step 5:

Summary

Step 6:

Homework.

Blackboard Design. then write. /There was/ were…句型

来描述3. Show time: To read the 过去和用It is.../They writing by the students. are.../There is /are…句型描

述现在，为下一步的口头表达和写作做准备。

各小组自行选择城市的某一个变化，运用本节课所学句型进行写作描述，并以模拟博物馆讲解员的形式汇报写作内容，来检测学生的写作情况。

1. Choose the best group. 通过选出最优组，完成对学生本2. Learn to study hard and make 节课表现的评价，同时鼓励学生hometown better.

保持学习热情，争取为家乡发展做出贡献。

Use the sentence models to 通过布置作业让学生运用今天所write the changes of our school. 学知识写自己学校的变化，巩固并反馈今日所学。

Unit4 Keeping Clean

(Reading and writing)

Guangzhou Tower

the Pearl River

school the

changes of

cities

park

before now buildings

most/small

so many/tall

roads

small/lots of bikes

big/ cars and taxis shops

little/cheap

big

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