Lesson 1公开课教案（教学设计）

教学设计书

坦洲镇林东小学

陈一平

一、

课例名称 Unit 5 Where were you ? 二、

执教教师：

坦洲镇林东小学

陈一平老师

三、

指导教师：

中山市教研室郭帜东老师

四、

课型：

新授

五、

学段：小学六年级

六、

教材版本：Friends with English 七、教学设计书

（一）学生分析：

六（2）班现有学生42人，男18人，女24人；这一届学生从一年级开设英语，一、二年级使用《先锋英语》教材；三到六年级使用《开心学英语》教材；学校从2002年开始进行《跨越式英语》课题实验，这班学生也从二年级开始接受跨越式教学模式，学生的口语能力相对比其他非实验班的学生强。他们喜欢英语课堂，喜欢课堂上的角色扮演，他们的英语学习经验丰富，对于老师的教法和学生的学法有了较深的理解，和老师的配合非常默契。

（二）教材的分析：

开心学英语的第八册的学生用书是本套教材的核心，一共分为12个单元，第4、8、12课是复习课，复习前面三单元所学的内容，并增加song ,practice, activity, chant的活动，让学生多接触一

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些英语课外知识与小故事。每单元的设计以学生用书中Conversation、Vocabulary、Target sentences和Sounds and words这几个部分的内容为主。这一节课设计了第五单元第二课时，课前三分钟，我们安排学生表演以前所学的内容，并可以根据自己的水平进行改编。

（三）、本学科的教学目标：

本套教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。更重要是本学期学生更应掌握运用英语的能力，“写与演”及时跟上。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。对于高年级的学生来讲，这学期最重要还是提高他们阅读文章的能力还有就是写作的能力。对于毕业班，本学期的要求也相对地提高了许多，对学生的一些学习英语能力也相应提高。

（四）

、我的教学策略：

本课时是第五单元的第二课时，在第一课时我们已经学习了Vocabulary and Target 部分，学生对这两部分的内容基本能熟练掌握。因此在这第二课时，我计划安排学生学习课本Conversation ，通过这个部分的学习，表演。再拓展学生的阅读与写作训练。我计划

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利用多媒体课件，结合老师的身体语言，采用情景教学，结合跨越式英语课堂教学模式，让学生的听、说、读、唱、演、练等能力均能得到训练，并让他们学得开心，学有所获。因此，课前我认真准备了PPT课件和一些资料（如课前口语练习）来帮助完成这节课的教学。

（五）、教学过程：

（一）教学流程图

（

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一、Warm up : The English corner before class 1.Sing a song

2.Answer the QS about the song . 二、Revision

4. Pair work

3.Revise the words and sentences

三、Presentation

5. Act out 1.Lead in

2. Listen , try to ask some QS

3.Teach the new wods 4. Role play 四、Reading .( Miss

Chen’s busy day )

1.Read 、finish the

QS

2.Discussi in pairs 3. Check it .

4

四、Extension. (Write a composition for your day )

五、Summary and homework

（二）教学设计

一、Warm up

The English corner before class . 二、Revision

1. Sing a song on page 28. 2. Answer the question about the song

a. Where was Jenny ? What was she doing ? b. Where was Mom ? What was she doing ? c. Where was Dad ?

What was he doing ? 3. Check the students and revise the new words of Unit 5. a、Where can you buy a book ? b 、Where can you

get

a

toy car ? c、

Where can you get your hair cut?

d、

Where can you

see the dentist ? e 、Where can you wait for a subway ?

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4.

Ask and answer . a. T makes a model : e.g.

Where were you at 7:00 last night ?

Were you at….? b. Pair work : Ask and answer in pairs according to the words. 三、Presentation

1. Lead in :

2. Listen and look for 2 times ,try to ask and answer some QS : (1 ) 、Where were Tony ,Jenny and Gogo at lunchtime ? (2 )、What were they doing? (3 )、Where were they in the afternoon ? (4 )、What were they doing? (5 )、Were they happy ? (6 )、Were

Mom and Dad happy ? 3. Teach the new words : at lunchtime /riding a camel /everywhere

4. Role play in groups of four . 5. Act out .

四、Reading

1. lead in . 2. Read and finish the Qs . 3. Discuss in groups . 4. Check the answers .

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五、Extension . According to Miss Chen’s busy day ,please write something about your day .(参照Miss Chen的一天，写一写你的一天）

六、Summary

七、Homework .

（六）、教学检测安排：

课堂检测，可以很好地检测学生的学习效果，因此，在课前的三分钟、复习环节的问答、两两问答、师生对话等都是对学生上一课时的学习效果的检测。在第二课时，我计划通过让学生进行角色表演，并通过拓展阅读训练来检测学习效果，最后布置写作训练来强化他们的知识运用。

（七）、课后反思：

近年来，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。要想使自己的学生更好地学习英语，我们应该从以下几点着手，从小培养他们的兴趣，让他们充分体验成功的喜悦：

1、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、演五种能力是可以互补的。

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真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

2、英语应用能力需要相应的词汇。

而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。因此，我们在中高年级的日常教学过程中，要教会学生单词记忆的技巧，并注重学生词汇量的积累。为学生的口语交际以及平时的阅读、写作打下坚实的基础。

3、努力培养学习兴趣。

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

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4、对学生进行有效的评价

。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

（八）、课例评析：（郭帜东老师评析录像）

（九）、教学建议：

本课时的执教老师是坦洲镇林东小学的陈一平老师，陈老师是学校的英语科组长、三星级教师，有13年的教龄。教学方法比较灵活，注重学生综合能力的培养，能运用各种方法调动学生的积极性。该班学生是跨越式实验班的学生，表演能力和学习能力较强，日常的课前三分钟表演落实到位，而且非常熟悉老师的教学方法，和老师的配合默契。本课时的教学方法如果放在一般的农村学校使用，则要注意学生的表演能力方面应该先进行训练。而且要注意学生口语表达能力的训练。如果可以完成以上两点的训练，这节课时的教学方法是可以适用于任何学校、任何班级的。

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