九　我心爱的学习用品教学设计

我心爱的学习用品（教案）

王惠芬

教学目标：

1、

通过指导，学会正确审题。能紧扣题眼正确解读，明确写作要求。

2、

以“文具盒”为例，学会观察方法，并仔细观看文具盒的外形和结构，按一定顺序、分几步把文具盒的外形和结构写具体。

3、

引导学生自然、贴切地表达喜爱之情，激发学生爱惜学习用品的情感。

教学重、难点：

以“文具盒”为例，学会观察方法，并仔细观看文具盒的外形和结构，按一定顺序、分几步把文具盒的外形和结构写具体。

学情分析：

从上学第一天起，学习用品就成了孩子们学习的好帮手、好伙伴。学生对它们再熟悉不过了。甚至为了自己心爱的学习用品，特地叫父母去买。这样的习作，学生乐意去写，关键是要教给学生写状物类文章的观察顺序和方法，写出它的用途来，激发学生的喜爱、珍惜之情。

教学过程：

一、揭题、审题

1、板书课题：我心爱的学习用品（齐读课题）

2、猜谜语。

（1）上学背肩上，上课放一旁，整天不吭声，学问满肚装。

（书包）

（2）有个朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。（橡皮）

（3）长长方方一个盒，设备齐全里面装，别看盒小作用大，学习总是不离它。（文具盒）

3、题目中还有一个“心爱”是什么意思？（珍贵的，喜爱的，最喜欢的）

说话练习：我心爱的学习用品是____________，因为___________。

4、揭示习作要求

出示习作要求：

1）仔细观察学习用品的外形和结构。

2）按一定的顺序、分几步把学习用品的外形和结构写清楚、写通顺。

3）写出自己的喜爱之情。

二、习作指导——文具盒

1、观察指导——外形

1）出示一只文具盒：你发现了什么？指名交流。

2）指导观察顺序：引导学生在材料、形状、尺寸大小、颜色上观察文具盒的外形。

2、观察指导——结构

1）看文具盒的两部分、分清每部分的名称。（板书：盒盖、盒身）

2）指导学生说清楚盒盖正面图案上的内容。

3）打开盒盖，看反面内容。指名说。

4）老师演示盒身层次，让学生看清每层放置的文具用品。指名说。

3、探讨观察顺序

三、学生独立习作

1、过渡：要写好一样学习用品，就要按照一定的顺序，一部分一部分写清楚。

2、按照刚才的方法和要求，写写自己的文具盒。

出示：我的文具盒是______制成的，长______厘米，宽____厘米。它很漂亮，穿着________的衣服。它分盒盖、盒身两个部分。盒盖正面__________。打开盒盖，它的反面__________。盒身分上下两层。上层___________，下层____________________。

3、学生独立习作。

四、点评习作

1、指名学生交流习作。

2、师生点评。

五、修改习作

1、出示：“我可喜欢这只文具盒了！”围绕这句话说具体。

2、开头可以写写文具盒的来历。

六、布置作业

按照习作要求和今天学习的方法，写一写自己心爱的学习用品。

板书设计：

（外形）

材料、形状、尺寸、颜色

整体

外

正面图案

盒盖

反面

（结构）

上层

盒身

放置文具

部分

里

下层