31 一幅名画的诞生ppt课件配套教案内容

一幅名画的诞生

嘉定区迎园小学

周丹

教材分析：本篇课文叙述了俄国画家列宾创作名画《伏尔加河上的纤夫》的原因及过程，揭露了沙皇统治的黑暗，对劳动人民的残酷剥削，表现了列宾对底层人民的深切同情。本篇课文因为距离孩子生活较远，因此，必须课前做好充分地准备。

教学目标：

1、自学字词，理解“诞生、褴褛、凝重、蕴藏”等词语，有感情地朗读课文。

2、学习抓住人物的衣着、神态、动作等方面刻画人物的方法。

3、通过学习名画的诞生过程，体会列宾对底层劳动人民的深切同情。

教学重点：品味重点词语，理解关键语段，体会纤夫的艰辛和列宾对他们的同情。

教学难点：观察画作，按一定的顺序有条理地介绍其内容。

突破策略：抓住重点语段品词品句,体会纤夫的艰辛和列宾对他们的同情。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、欣赏名画，初读画面。

1、师：同学们，你们知道吗？在世界艺术的长廊里，有许多经典的名画，它们至今还散发着独特的艺术魅力，令人陶醉。下面让我们来欣赏几幅名画吧。

出示名画：

第一幅是——达芬奇《蒙娜丽莎的微笑》，人们都说蒙娜丽莎的微笑是世上最神秘的笑容。

第二幅是——梵高《向日葵》，这也许是太阳底下最婀娜多姿的向日葵。

下面请看第三幅俄罗斯的名画——大家预习过课文了，知道这幅画是谁画的吗？叫什么名字？

（交流：列宾《伏尔加河上的纤夫》 注意“纤夫”的“纤”多音字读准；理解“纤夫”指怎样的人？）

2、那这幅名画是怎么诞生的呢？让我们来学习31课——媒体出示课题。请同学们跟我一起写。

板书课题：31、一幅名画的诞生（提醒“诞”的第6笔书写）

齐读课题，理解“诞生”。

（诞生是什么意思？诞生指的是人的出生，也可以指美好的事物的产生、出现。这里指什么意思？一幅名画是美好的事物，所以这里的“诞生”指美好的事物的产生、出现。

解释课题——一幅名画的产生。）

3、课文中有一段文字描述了这幅画面的内容，谁来读一读？（指名读）

（出示第一节）“天空晴朗。在辽阔的伏尔加河上，有一艘货船，因为没有风，帆没有张起来。岸上，一队穿着破烂的纤夫，迈着沉重的步子，踏着黄沙，沿着

河岸一步一步向前走。他们大多身子前倾，都在拼命使劲，因为船上载着沉重的货物。”

小结：（画面描写的是盛夏时节，当时气温高达40多度，纤夫辛苦劳作的情景。）

二、整体感知、理清线索

1、这幅画是俄罗斯画家列宾的成名作，倾注了列宾所有的感情和心血。

2、出示阅读提示：下面请请大家根据老师给的阅读提示，轻声朗读课文3——7小节，用上三个表示时间的短语，简要地介绍一下名画的诞生过程。

1868年的夏天， 。

两年以后， 。

1873年 。（指名交流后齐读）

3、小结：从上面的提纲来看，本文是按照什么顺序写的？（按时间顺序介绍了名画的诞生过程。）从1868年激起创作欲望到1873年完成作品，前后一共花了整整5年的时间，可见它的诞生是多么的不容易。

三、再读课文，重点学习

（一）学习3、4、5小节

过：让我们回到1868年夏天，跟着列宾去伏尔加河，去看一看哪些情景让列宾留下了难以磨灭的印象。（板书：难以磨灭 理解意思——难以忘记）

1、究竟是什么情景呢？要求自读3——5小节，划出有关语句。

2交流出示：天哪，为什么他们这样肮脏、这样褴褛呀！有些人的裤子破了，就赤裸着大腿，拖着破布往前走；他们的衬衣呀，简直认不出是蓝布做的……每个人的脸都是阴沉沉的，流淌着亮晶晶的汗珠；在乱蓬蓬的头发下面，流露出凝重的神情。

3、真聪明！这些情景在列宾的脑海中留下了深刻的印象。自己读读这段话，想一想：这是一群怎样的纤夫？）

4、交流

（1）谁能用文中概括的词语形容一下。 板：肮脏褴褛

指导书写

：褴褛，并且理解肮脏、褴褛的意思。

（2）你能从哪里具体看出他们的肮脏、褴褛，为什么？？

交流

（有些人的裤子破了，就赤裸着大腿，拖着破布往前走；他们的衬衣呀，简直认不出是蓝布做的……）

（3）想想你从中能感受到什么

？（体会纤夫生活的贫穷。）让我们带着这种感受，老师和大家一起读这两句。

（4）小结：作者通过抓住外貌描写，让我们感受到纤夫生活贫穷、艰辛。除此以外，作者还从神态的描写中也来反映纤夫生活的贫穷艰辛。（板书：外貌、神态）

（5）看看下面一句句子，你能找到哪些表示神态的词语？

（6）出示句子：每个人的脸都是阴沉沉的，流淌着亮晶晶的汗珠；在乱蓬蓬的头发下面，流露出凝重的神情。

（7）找出表示神情的词语。板书：阴沉沉凝重

（8)理解“阴沉沉”（人的脸色阴暗）、“凝重”（心情很沉重）。为什么会有这样的表情？(因为他们心情很痛苦。今天不知明天，这种生活何时是个头。体会纤夫在饱受残酷压迫下心情的沉重。) 师穿插时代背景：在19世纪60年代，沙皇统治最黑暗的年代，封建势力、资本家残酷剥削，俄国劳动人民生活非常悲惨。生活在社会底层的纤夫更是苦不堪言。）

（9）男生带着沉重的心情齐读这一句。

5、作为上层贵族的列宾，第一次近距离看到这一群蓬头垢面、衣衫褴褛的纤夫，忍不住发出这样的感叹——“天哪”！“天哪”表达了列宾当时怎样的思想感情？（惊讶、同情）

6、让我们也怀着惊讶和同情的心情，有感情地齐读第四小节。

7、列宾被眼前的情景惊呆了，而最初列宾看到纤夫还以为有什么东西在——蠕动 “蠕动”什么意思？文中指什么？（纤夫拉船行走非常艰难）

8、这幅画真实的再现了当时纤夫蠕动的情景。出示画面与句子：岸上，一队穿着破烂的纤夫，迈着沉重的步子，踏着黄沙，沿着河岸一步一步向前走。他们大多身子前倾，都在拼命使劲，因为船上载着沉重的货物。

9、自己读读这些句子，你从哪些词语感受到他们在艰难地蠕动向前，为什么？（板书：蠕动向前）

10、同学们交流的真棒！（词语变色）真会读书，老师也感受到了纤夫的步履艰难。

11、写作渗透：作者在描写纤夫时，就是通过对纤夫的动作、外貌和神态（板书：动作）的描写，将承受生活的重压的纤夫刻画得淋漓尽致。我们以后在描写人物时也可以用上这种方法。

12、他们为了一片面包不惜贱价出卖自己的劳动力。再来读读这句话，注意变色的词语重读。

13、过：艰难蠕动向前的纤夫背影渐渐消失在列宾眼前，然而，这一切的一切，都给列宾留下了——难以磨灭的印象。 出示：目送着纤夫远去的背影，列宾还是忘不了 ，忘不了 ，忘不了 ，他想： 。（于是他就想创作一幅画）强烈的同情心赋予画家这种使命感，他要用手中的画笔表达对纤夫的同情，对黑社会的憎恨。

（二）学习课文6-7节。

过渡：那么，接下来他是怎样创作的呢？

1、学生默读课文6、7小节，试着用上“先……然后……最后……”的句式交流

创作过程。 2、结合交流（板书：仔细观察、勤画素描、反复修改）

3、师领读三次到河边的情况。（多种形式地引读）

（1）

为了把他看见的一幕画下来，列宾来到伏尔加河边，他……

（2）

观察中，列宾发现在他们身上也有着善良，有着不屈的精神，于是，他又来到河边，还是……

（3）

渐渐地，列宾越来越感受到他们身上那无穷的力量，为了使画更出色传神，他静下心来，第三次来到河边，他仍旧……

在那里，他和纤夫们生活在一起。他仔细地观察着那些蕴藏着无穷力量的身体，长久地注视着那些善良的眼睛和脸，抚摸那些铁铸般粗壮的手……

4、这里的省略号有什么作用？（省略列宾和纤夫们生活在一起做的其他事。）

（放音乐）想象还会做什么？交流

他静静地倾听着 ; 他真切地感受到 ; 5、过:就这样，为了画好这幅画，他三次来到伏尔加河，画了许多纤夫的肖像，你们瞧，他们的神色各异，有的 ，有的 ，还有的 。出图：（圈出人物放大）

6、交流

7、师小结：最后，列宾带着——用了三年时间，于1873年完成了作品《伏尔加河上的纤夫》。这一幅名画诞生了。（大图）全屏在图下出示：他描绘了劳动人民的痛苦生活，也歌颂了他们身上的巨大力量。（变红）——力量指不屈的力量。

四、总结全文，布置写作

过：一幅名画为我们展示了一段历史，一幅名画描述了劳动人民的艰辛，一幅名画饱含了画家的同情。

1、让我们再来欣赏这幅名画（出）“天空晴朗。在辽阔的伏尔加河上，有一艘货船，因为没有风，帆没有张起来。岸上，一队穿着破烂的纤夫，迈着沉重的步子，踏着黄沙，沿着河岸一步一步向前走。他们大多身子前倾，都在拼命使劲，因为船上载着沉重的货物。”齐读同学们也会对这幅名画留下难以磨灭的印象。

2、布置写作

板：一幅名画的诞生

（衣着）肮脏褴褛 难以磨灭 仔细观察

（神情）神情凝重 勤画素描

(行动) 蠕动向前 反复修改