20 * 失去的一天教案2

《失去的一天》教学设计

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读课文，能理解“失去一天”

的含义,体会到时间的重要性。 教学重难点：

理解课文内容；感悟珍惜时间的重要性。佩佳在失去的一天中失去了什么。

课时安排：第二课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一：引用名言

谈话导入

以“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。少壮不努力，老大徒伤悲！”让同学们说说这两句关于时间名言的意思，导入课题，

这节课我们来认识一位小朋友，它的名字叫佩佳，，他却没有珍惜这一天，板书课题《失去的一天》，请同学们看着这个课题你想知道些什么？

二：质疑解惑 探索研究

课件出示自学指导一：

用自己喜欢的方式读课文1-5自然段，然后小组讨论

1.妈妈给佩佳布置的任务是什么？ 2.佩佳是如何度过这一天的？勾画出佩佳做了些什么？怎么想的？ 3.妈妈下班后佩佳是如何面对妈妈的？ 让同学们明白任务是什么，让学生带着问题用自己喜欢的方式读课文1-5自然段，然后小组讨论。老师巡视，给于个别指导。

师：请同学们回答第一个问题：妈妈给佩佳布置的任务是什么？

生：栽一棵树，读完一本书。

师：有不同的回答吗？

生：栽一棵树，读完《远处的青山》这本书。

师：真不错，回答得很完整。

然后再学生回答自学指导一中的第二个问题佩佳是如何度过这一天的？根据学生的回答板书：（睡觉 坐在树下 吃鲜果 嬉戏）从这些词语中可以看出佩佳的这一天过得怎样（自在悠闲）。

师：请同学们把2-4自然段读一读，读出佩佳自在悠闲的语气。佩佳过得这样的悠闲自在，时间很快就过去了，妈妈下班回来了，佩佳是怎样面对妈妈的？为什么会有这样的神态？

师：佩佳什么事也没做，不敢面对妈妈感到十分的羞愧那妈妈是怎么对待佩佳的呢？

课件出示自学指导二：

自由读课文7-12自然段，然后小组讨论 1.妈妈是如何教育佩佳的？从中你感受到了什么？ 2.佩佳丢失的这一天里，人们还可能做哪些事？

师：谁能告诉老师佩佳是怎样教育佩佳的？提同学回答。

师：这时妈妈领着佩佳都看到了什么？

生：妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、面包房、图书馆，让他看看人们在这一天里的劳动成果。

生：拖拉机手：翻耕麦茬地 建筑工人：新砌了墙

面包

师 ：制作面包 图

书

馆 ：还书、借书 师：人们一天的工作除了妈妈领着佩佳所看到的，人们还会在这一天中做些什么呢

？

师：是啊，佩佳在失去的一天中，人们也许有和佩佳一样什么也没做，也许做得更多。

师：别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这一天没做的事情吗？

生：（不能，因为时间一去不复返）

师：听到这些看到这些，佩佳有什么变化吗？

课件出示自学指导三：

齐读课文最后一自然段，然后同桌交流。 看到这些听了妈妈的话后，佩佳怎么了？

师：佩佳为什么低下了头？

生：他知道自己错了。

生：他没有完成任务。

生：他的一天是游手好闲........ 板书：游手好闲并解释意思。

师：佩佳意识到了自己的游手好闲，也知道自己错了那么请带着这样的心情读一读这段话吧（第13自然段）

三：拓展升华

1.课件展示图片，汶川地震救援现场，学生在教室里学习，运动会场上。让同学们知道（时间就是生命，时间就是知识，时间就是胜利）

2、同学们，在你身上有没有发生过“失去的一天”的事呢？你能用我们学过的名言警句劝劝自己也劝劝你身边有着同样经历的朋友吗？

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

少壮不努力，老大徒伤悲！

明日复明日，明日何其多！

我生待明日，万事成蹉跎。

时间就像海绵里的水一样，只要你愿挤，总还是有的。

四：课堂小结

通过本课的学习，你有什么收获？

时间一去不复返，我们从小要珍惜时间,把握今天，做时间的小主人。

师：同学们学习了这这篇课文我们知道了时间是多么的重要，我时间一去不复返，我们一定要珍惜时间做时间的小主人

五：当堂训练

佩佳在一天内没有（

），没有（

）。妈妈下班后，领佩佳去看拖拉机手在一天内（

），砌工在一天内（

），面包师（

）

，读者们（

）。佩佳为自己（

）而羞愧。 六：板书设计

20 失去的一天

佩佳： 睡觉 坐在树下

吃鲜果 嬉戏

----游手好闲 人们： 耕地 砌墙 做面包 看书 ----收获的一天

教学反思

这节课给我的反思有很多，下面就将这一节课的得失作如下反思：《失去的一天》是一篇略读课文，它是前苏联著名作家苏霍姆林斯基写的。课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息。妈妈就带她去看拖拉机手、建筑工人、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。我让学生根据自学指导有条理的去读课文，我先让学生用自己喜欢的方式读课文1-5自然段，然后小组讨论

1.妈妈给佩佳布置的任务是什么？ 2.佩佳是如何度过这一天的？勾画出佩佳做了些什么？怎么想的？ 3.妈妈下班后佩佳是如何面对妈妈的？ 学生经过阅读思考，很快找出答案。接着，自由读课文7-12自然段，然后小组讨论 1.妈妈是如何教育佩佳的？从中你感受到了什么？ 2.佩佳丢失的这一天里，人们还可能做哪些事？

3.看到这些听了妈妈的话后，佩佳怎么了？

在学生找出有关语句后，我请学生找出写妈妈带佩佳看过人们一天的工作、收获之后，佩佳有何表现的句子来读一读，学生体会到了佩佳羞愧、后悔之情。随后，我再请学生谈谈什么叫作“失去的一天”，学生联系上下文明白了失去了一

天就是失去了这一天里应该做的一切，我借机教育学生要珍惜时间，并让学生交流有关珍惜时间的谚语和名言。

通过这一节课的磨练，我对真正有效的课堂教学有如下几点初浅的认识：

1．课前一定要认真备课，深钻教材，准确把握好教学内容，科学地确立教学目标，精心设计教法。

2．不能低估学生，要让学生大胆想像，提出问题。

3．提出的问题，要兼顾好、中生及后进生，关注每一个学生。

4．要调动起每一个学生的极积性，使每一个学生都参与到活动中来。

5．教师上课要有激情，学生才会精神振奋。

我感觉要上好一节课真的不容易。我始终认为阅读课“我们老师不应该是引领者，而应该是站在学生背后推动他们，或是站在他们左右与他们携手并进，共同成长。”虽然这一节课我感觉我的设计总体还是不错，但由于学生过于紧张没能达到预期的效果，但我还期待着有下一次机会，仍然能上这样的课。