3 卖火柴的小女孩教学设计(第二课时)

《卖火柴的小女孩

》教案设计 课 题

教 学

目 标

教 学

重、难点

卖火柴的小女孩

1．学会本课2个会认字、12个会写字，掌握词语9个。

2．了解课文内容，边读边体会课文中蕴含的情感，同情小女孩儿的悲惨遭遇。

3．有感情地朗读课文。

重点

读懂课文内容，学习运用在阅读中进行旁批的学习方法，深入理解文章的语言文字。

理解课文所表达的思想感情，和作者产生理解上的共鸣。

PPT课件

难点

教 学

准 备

授 课

类 型

教师

学生

教 学 流 程

学生活动或个性化备课

第一课时

一、谈话导入

1848年，丹麦童话大师安徒生收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩儿，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了，他想起了自己可怜的妈妈、疼爱他的奶奶，以及千千万万穷苦的儿童……想着想着，他情不自禁地摊开稿纸，写出了《卖火柴的小女孩儿》这篇优美动人的童话。

二、初读课文，整体感知

1．学生默读课文，自学生字，交流所得。

教师指导读准多音字：喷香pèn 明晃晃huǎng 暖和huo 裂缝fèng 2．尝试当堂听写词语。

3．再读课文(可以采取快速浏览的方式)，先思考后交流：故事的主要内容是什么？

一个卖火柴的小女孩儿在大年夜冻死在街头的凄美故事。

三、再读课文，理清文章脉络

快速读文，边读边想：这个故事写了哪几部分的内容？

第一部分：(1～4自然段)女孩儿街头卖火柴。

第二部分：(5～11自然段)女孩儿擦火柴看到美好幻想。

第三部分：(12～13自然段)女孩儿大年夜冻死街头。

第二课时

一、复习导入

新年即将来临，人们本应是高兴的、欢乐的、幸福的，可是卖火柴的小女孩儿却是不幸的，她遭遇了些什么呢？

二、深入阅读，理解内容，体会情感

1．品读课文第1～4自然段，画出让你感受到小女孩儿生活穷苦的语句。

将找出的语句先读后议再读，感受女孩儿的可怜——她又冷又饿却不敢回家。如：小女孩儿只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块。

2．默读课文5～11自然段，出示学习提示。

小组交流学习情况。

全班汇报。

步骤一：小女孩儿几次擦燃火柴？分别看到了什么？

①教师出示表格：

擦燃火柴

幻想

现实

②学生交流补充填写。

步骤二：作者将幻想与现实交替表达的写作方法，让你感受到什么呢？再带着理解有感情地读一读。

句子①：【小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。】

句子②：【更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩儿走来。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。】

句子③：【这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。……这时候，火柴又灭了。】

……

从这些语句中感受到：女孩儿被寒冷、饥饿、痛苦折磨，只有短暂的幻想能带给她安慰，可幻象终究是幻象，终将破灭。这种美好的幻象与冷酷的现实形成鲜明的对比，更突显了女孩儿的不幸。

3．齐读12～13自然段，理解两个“幸福”的含义

第一个“幸福”是小女孩儿在幻象中看到了她所向往的一切，所以说在幻象中她是幸福的。而第二个“幸福”不是真正的、现实中的、新年里该有的幸福，而是指她悲惨地死去，不再忍受现实的痛苦，所以是幸福的。

三、小结内容，情感深化

课文将小女孩儿的悲惨现实生活与美好的幻象对照写出，使我们感受到了

小女孩儿可怜、悲惨，当今社会的黑暗。还有千千万万的贫苦人民处在水深火热之中，值得同情呀！

作业

布置

3、卖火柴的小女孩

擦燃火柴

板

书

设

计

第一次：寒冷

第二次：饥饿

第三次：痛苦

幻想

暖和的火炉

喷香的烤鹅

美丽的圣诞树

现实

火柴梗

又厚又冷的墙

一颗星陨落

第四次、第五

次：孤独

慈爱的奶奶

在大年夜冻死了

课

后

反

思

检查情况

检查人