4、解比例教学活动设计方案｜教案在线预览

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总课时数教学内容解比例教科书第40页的例5，完成随后的“练一练”和练习七的第5—9题。主备教师课型赵超金新授课教学目标1、使学生学会解比例的方法2、进一步理解和掌握比例的基本性质。3、进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。学会解比例掌握解比例的书写格式多媒体课件教学过程（师生互动）二次备

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所属课文：4、解比例

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2018-04-10 17:04:00

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学校：伊川县半坡镇半坡小学

4、解比例教学活动设计方案

未知

2018-04-10 17:04:00

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关键词：4、解比例教学活动设计方案

正文

总课时数

教学内容

解比例

教科书第40页的例5，完成随后的“练一练”和练习七的第5—9题。

主备教师

课型

赵超金

新授课

教学目标

1、使学生学会解比例的方法

2、进一步理解和掌握比例的基本性质。

3、进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。

学会解比例

掌握解比例的书写格式

多媒体课件

教学过程（师生互动）

二次备课

教学重点

教学难点

教学准备

一、导人新课

教师：前面我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？这节课我们还要继续学习有关比例的知识。

二、教学新课 1、出示例5 （1）审题，帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？（放大前后的相关线段的长度是可以组成比例的）

（2）如果把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例？引导学生写出含有未知数的比例式。

告诉学生：“像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。（3）讨论：怎样解比例？根据是什么? （4）思考：“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？” 教师板书：6x＝13.5×4。

“这变成了什么？”（方程。）教师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。因为解方程要写“解：”，所以解比例也应写“解：”。（在6x前加上“解：“）

（5）让学生把解比例的过程完整地写出来。指名板书。

2、总结解比例的过程。

提问：

“刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要

教学过程（师生互动）

二次备课

做什么？再怎么做？”

（先根据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。）

“从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？”（根据比例的基本性质把比例变成方程。） 3、做“试一试”，学生独立完成，再说说解题思路。

三、巩固练习 1、做“练一练”

2、做练习七第6、7题。

先说说按比例“缩小或放大“的含义。再列出相应的比例式并求解。

3、做练习七第8、9题

学生独立审题并解题。讲评时重点指导学生解决第（2）问。 4、完成思考题

四、全课小结。

五、课堂作业

补充习题34页

解比例

板

书

设

计

例5 解：设放大后照片的宽是X厘米。

6:4=13.5：X 6X=4×13.5 6X=54 X=9 答：设放大后照片的宽是9厘米。

像上面这样求比例中的未知项，叫作解比例。

教

学

反

思

关于本教案的常见问题

Q：4、解比例教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、解比例》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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