6　我们家的男子汉课件配套优秀教案案例

笔峰小学两段三步四环节模式 语文 导学案

设计教师 张桂凤 年级

五

班级

课题

步骤

环节

目

标

导

学

方式及要求

组长带领组员齐读目标1次，明确本课学习要求

2 组名

学生

6

我们家的男子汉

内容

时间

年 月 日

批注

用

时

1-3分

预

习

自

主

互

学

1、

能自主识字，积累词语，理解“让男子汉们自己

好好儿地长吧”等句子的含义。

2、

能根据课后“学习小建议”自主阅读，知道课文描写了小男子汉“吃饭爽气”、“崇拜父亲”、“要求独立”等事；知道这是个活泼可爱，天真无邪的孩子。

3、

了解文中小标题的作用，并能学习课文的写法，以“他真是个男子汉”为题说一段话。

读课文要求：第

一次组员自读1、走近作者。

课文，第二次组本文的作者是________，

当代著名女作家，代表内齐读课文，第作________获茅盾文学奖。王安忆的小说，多以平凡三次组长组织的小人物为主人公，表现他们

平凡生活中的不平凡经安排组员读课历与情感。“______”与“________”是她的

创作宗文。

旨。

生字认读要求：组员自己完成2、为下列加粗加大的字注音。

后，组内快速评嘴馋（

）

风靡（

）

比（从工整和正恍惚（

）

潦草（

）

确两方面评倔强（

）

沮丧

（

）

比）。

嘱咐（

）

胆怯

（

）

小组评价：（优

良

中

差）

小组合作完成，

疑难的地方教一、迅速地浏览全文，在书上进行圈点勾画作批注。

师点拨

1、解题:题目中的”我”是指谁?

“男子汉”又是指谁? 2、作家通过哪几个方面写了小男孩的男子汉行为？

二、我看“男子汉”

你们觉得作家笔下的小男孩是不是男子汉？自读课文，找出文中相关的事例谈谈看法。（并用一个词概括小男孩的男子汉行径

）

10-15分

质

疑

助

学

10-15分

随

堂

测

学

检测预习效果，及时解决预习中所遇到的问题。

1、下面的句子中每句都有两个错别字，请把它们找出来改正。

①当《少林寺》风糜全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都慌惚了，十分逗人。（

）

（

）

②窗口边的旅客都看着他，然后不约而童地伸手去抱他。他推开那些

防碍他的手，抓住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在济济的人群里了。

（

）

（

）

3、下面句中加点的词体现了人物怎样的心理、神态或性格。

①他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。

②挨打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。

8-10分

展

示

汇

报

展

示

小组代表汇报，我评“男子汉”

其他小组代表补充。教师点拨用“他真是一个男子汉。

”介绍一下作家笔下的提升。

男子汉。（每组分别从文中三个不同的方面综合起来说。）

完成习题，灵活运用知识。

联系实际，具化男子汉行径。

1、说说“我身边的男子汉”。

2、抓住典型事例写一写“我身边的男子汉”。

20-25分

检

测

盘点收获

10-15分

教师反思自己在组织学习过程中的问题和收获。学生谈自己在学习过程中的收获

教师板书设计

本文教学我以学生自学为主，

围绕“你们觉得作者笔下的小男孩6 我们家的男子汉

是不是男子汉？”这个问题让学生

展开讨论，通过各抒己见，一方面

（小男孩）

让学生加深对文本的理解和对中

心的感悟，另一方面引导学生学习对食物

爽气

感受作者的语言魅力和组织材料对父亲

崇拜

的方法。

对独立

渴望