词语盘点优质课一等奖

人教版五年级下册《词语盘点四》教学设计

石棉县新棉镇小学

杨玲燕

【设计理念】

以学生为本，为学生创设轻松、愉悦、和谐的实践氛围，引导学生热情参与、全员参与，激发学生主动讨论、主动探究、主动运用的欲望，让师生共同经历发展、认知和主动创造的实践历程。

【教学目标】

1. 读准本单元的生字词。

2. 理解词语意思，多角度给词语分类，并积累同样结构的词语。

3.写一写，提升学生收录雅词佳句复述课文内容的能力，也训练了学生的思维能力和写作能力。

【课时安排】1课时

【教学流程】

一、导入

齐读课题，解释。所谓“盘点”。是指暂停营业或在营业时间之外检查清点存货。“词语盘点”就是让我们及时复习本单元课文中学过的新词，检查一下字音读得准不准，能不能理解词语的意思，更重要的是会不会灵活使用。换句话说，今天这堂课，就是一次考试，能不能顺利通过，就看你们的表现喽！加油！

二、第一关：读准字音

1、男女生轮读“读读写写”。

2、勾画多音字，写出另一个读音并组词。

3、精心选择9个易错词语，指导读准字音：（抽一人读，正音，全班齐读）

暂时

狞笑

放肆

搀扶

疙瘩

抽噎

水泵 奄奄一息 势不可当

二、第二关：对号入座

1、根据意思听写词语。

A炸药爆炸后产生的烟雾。（ ）

B（笑容、光线等）减弱或消失。（ ）

C形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。（ ）

D为死去的人举行仪式，表示追念。（ ）

E广泛征集捐款或物品。（ ）

F（言行）轻率任意，毫无顾忌。（ ）

G拥护推戴。（ ）

2、抢答题：找反义词

长久--- 喜讯--- 软弱--- 洪亮--- 坚持--- 落井下石--- 光滑--- 精细--- 三、第三关：归类整理

1、分小组开火车积累并交流。

ABB 黑乎乎、黑糊糊、雾茫茫、雾漫漫、雨蒙蒙、绿油油、懒洋洋、乐悠悠、蓝幽幽、毛茸茸、火辣辣、滑溜溜、孤零零、骨碌碌、光溜溜

AABB 红红火火、恍恍惚惚、潇潇洒洒、形形色色、虚虚实实、重重叠叠、彻彻底底、抽抽搭搭、淅淅沥沥、稀稀落落、纷纷扬扬

ABCC 烈日炎炎、月色溶溶、群星点点、星光闪闪、凉风习习、秋风阵阵、清风徐徐、

阴雨绵绵、热气腾腾、银光闪闪、得意扬扬、生机勃勃、想入非非

ABAC一心一意、若隐若现、有说有笑、有喜有忧、亦喜亦忧、一心一意、无拘无束、

载歌载舞、自娱自乐、无法无天、人来人往、无声无息、无边无际

AABC绵绵细雨、翩翩起舞、奄奄一息、井井有条、年年有余、高高在上、亭亭玉立、历历在目、津津有味、念念不忘、栩栩如生、心心相印、津津乐道、咄咄逼人、空空如也

带数字的 包含近义词的

：

见多识广、

察言观色

、

左顾右盼、

调兵遣将、

粉身碎骨、

千辛万苦、

眼疾手快、

生龙活虎、

惊天动地、

七拼八凑

、胡言乱语、

欢天喜地、

改朝换代

、道听途说、

半斤八两

、胡言乱语

、千变万化

、万紫千红、

花红柳绿、

百依百顺

、背井离乡

、和颜悦色

、冰天雪地、

严寒酷暑

、救死扶伤、

志同道合、

描写人物外貌

清瘦、斑白、白发苍苍、满头银发、眉清目秀、炯炯有神、白里透红、红扑扑、亭亭玉立、骨瘦如柴、表人才

风度翩翩

大腹便便

膀大腰园

披头散发

虎背熊腰

衣冠楚楚

相貌堂堂

一表人才

2、拓展

先由同学们自主观察，结合词语盘点，交流各种分类的方法，并拓展积累。相机引出词语范围大小，近义词等分类方法。

战争 战斗 战役

A.上甘岭（战役）是抗美援朝（战争）中最激烈的一场，其中夺取敌人占领的597.9高地的（战斗）是最关键的一战。

B.世界人民取得了反法斯兰（战争）的伟大胜利。

C.在解放（战争）的决战阶段,中国人民解放军经过无数次（战斗） ,终于取得了辽沈,平津,淮海,三大

（战役）的伟大胜利。

对号入座之各种笑(表情包) 嘲笑

狞笑

冷笑

欢笑

假笑

苦笑

傻笑

①无可奈何地笑—— ②皮笑肉不笑——

③讥讽别人的笑——

④笑的样子很凶恶——

⑤阴险狡诈的笑—— ⑥心情舒畅,笑声响亮——

⑦无意义的一个劲地笑——

总结：按照一定的规律，可以将词语分成若干类：

词性 词语的感情色彩 部首相同

描写人物外貌AABB ABB ABAC AABC ABCC “一”字开头

…… 四、第四关：灵活运用

A教师示范例文

B用上这些词语复述课文内容。

C至少用上其中4个词语，写一段内容连贯的话。

D分享。

五．总结，恭喜同学们闯关成功！

【特别建议】

1.“词语盘点”中的词语较多，教师必须采用多种形式调动学生学习的主动性和积极性，鼓励学生创意识记，使学生全身心地融入词语积累的语文实践中。

2.学习的最终目标不仅仅是“记得住”，而且要“用得出”。词语最好能放入文本的语境中，在理解和掌握的过程中形成语言运用能力，使知识融会贯通、举一反三。