8　维也纳生活圆舞曲优秀公开课教案

维也纳生活圆舞曲 阴红霞

【教学目标】

1.在朗读、讨论等学习活动中了解、体验维也纳人热爱音乐、能欣赏音乐、人人都在享受音乐。

2.在教师的引导下了解本文的选材特色，知道选材的重要性。

3.练习默读、选择性阅读、跳读。

【教学重难点】

1、理解鸟叫、花、道路、小酒馆与音乐的关系

2、体会维也纳人热爱音乐、享受音乐的特点

【教学过程】

一、导入

1、师：今天让我们伴随着音乐，去领略维也纳的魅力吧。

二、初读课文，了解课文内容

师：下面大家就端起课本，轻声读课文，到文中去找一找答案吧。

交流：

（1）作家笔下的生活圆舞曲包括哪些方面？（鸟鸣、花、路、酒馆）板书

（2）师：孩子们，作者冯骥才是要向我们介绍那里的音乐（板书）形式之一的圆舞曲，可是，大家看看黑板，有什么疑问吗？

生答：鸟鸣、花、路、酒馆与音乐有什么关系

师：这也是老师的疑问，接下来的时间，就让我们一起来思考，共同解决问题。

三、默读课文，认真思考

1、默读课文的前四个自然段，思考“鸟鸣”和“音乐”的关系，可采用联想与想象的方式。

2、师：请同学们在前四个自然段里找一找作者一共写了几种鸟的叫声。

2、品味语言

【出示课件】：

①有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷; ②有一种鸟的叫声像是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响；

③另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑又苍老；

④还有一种鸟叫声很像猫叫。

师：这四种鸟叫声与音乐有什么关系呢？发挥想象，说出自己的想法。

生：自由发言。

师：同学们，在这四种鸟鸣声中，你觉得的哪一种最好听？

生：第一种

师：都说原始的、大自然的音乐是好听的，为什么要写这么难听的声音呢？为什么不集中笔墨写这样好听的声音呢？

师：我们常人看来不好听的声音，但是——维也纳人认为它很好听。因为维也纳人觉得它们放到一起就像

生：音乐会。

师：是呀，音乐会上可不是只有一种声音呀，是各种不同乐器的汇集。

师总结：孩子们，我们经过思考、在联想想象（板书）的基础上，找到了维也纳的鸟叫与音乐的关系。

四、小组合作学习其他部分

1．小组内交流、汇报

按“花儿、街道、酒馆”的顺序，选择部分学生说自己的想法，教师在交流中随机指导：强调怎样通过联想和想象表达文字背后的情感与内涵。组内交流，组员汇报。

预设：

（1）花与音乐：

今年,园艺家们别出心裁,在公园东北角临街的一块高地上,用白玫瑰和冬青搭起芬芳的三角钢琴”,用花铺成钢琴让人想起音乐。

造型上相似；花与音乐都给人以美的享受

（2）街道与音乐：重点交流

高高低低的路、畅如流水、突然冒出的音符

老师指导，孩子们让我们一边回味着课前听过的《蓝色多瑙河》，一边来读一读这段文字。

“车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着，两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍，或是几株像喷泉一样开满花朵的树····这是行驶在笔直的路上绝对没有的感受。而且，跑着跑着，很容易想起音乐来。”

学生交流

师：孩子们，在维也纳，当我们驱车行驶在那些弯弯曲曲又畅如流水的街道上时，仿佛听到了一曲曲不同风格的乐曲，当经过一座宁静又精致的房舍时，你听到的是（舒缓而又优美的小夜曲）；当你看到几株像喷泉一样开满花朵的树时，又好像听到了一首高昂激越的进行曲；行驶在这样的城市中，会不断的有音符、音乐冒出来。看来，在维也纳，音乐真是无处不在啊。难怪作曲家勃拉姆斯会说（齐读）

（3）酒馆与音乐：

师：接下来，我们再来交流一下酒馆与音乐的关系

不写有钱人拉着琴，这样可以反衬出其他人更加地热爱音乐。

可以看出在维也纳不论是老是少、也不论是穷还是富、人人都喜欢音乐，连大黑狗都喜欢音乐，随着音乐跳起舞来。在他们的生活中处处都有音乐。

师：小酒馆的人们被音乐所陶醉。在维也纳，鸟叫，花儿，街道，这一切都让人陶醉！

五、拓展课外资料，再赏选材之妙

1．师：刚才我们通过联想和想象，感受到了维也纳时时、处处都有音乐的存在。其实在维也纳和音乐有关的东西还有很多，比如大家所知道的：闻名世界的金色大厅，闻名遐迩的音乐家等等（配乐欣赏相关图片）

师：刚才欣赏到的这些似乎更能说明维也纳是举世闻名的音乐之都，可是作者却只写鸟叫、花儿、小路、酒馆，你觉得作者这样写高明在哪里？

2．学生交流。

3．总结：是呀，作者真是选材独到巧妙（板书），用生活中人人可见、可听，可感的事物，让读者真切感受到维也纳的人们离不开音乐，走进维也纳就是走进音乐的世界。所以说维也纳真的是一首美妙、动听的——维也纳生活圆舞曲（齐读课题），因此作者说：在维也纳 音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。

板书设计： 维也纳生活圆舞曲

鸟鸣

花 音乐

道路

小酒馆